季园顺
摘要：随着社会的不断发展与进步，教育水平也随之不断提升。信息技术与学科之间的结合可以为小学教育提升课堂效率。其中包括小学语文阅读教学，在阅读教学的课堂上，通过信息技术的引入，为学生带来轻松的学习氛围，提升学生对阅读积极性的同时，还能帮助学生将教学内容理解得更加深刻，因为信息技术的加入，能够将书本内容从抽象化变成形象化，让学生通过动态形式对文章有更直观的感受，以此来进一步提升学生的阅读能力。
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
從小学开始，组织阅读活动，培养学生的阅读能力，让学生增加对语言知识储备量的同时，还能提升学生对文章的鉴赏能力以及写作水平。在大环境背景下，随着信息技术教学的不断成熟，让学生们有了新的阅读环境和条件。这为阅读教学的发展带来了很大进步。因此，教师在开展阅读教学的过程中，要在原有教学方式上进行创新，合理有效地利用信息技术展开教学，通过多元化教学方式来提升学生们对阅读的积极性，顺利完成教学目标。
一、利用创设情境的方式
在小学开展语文教学阅读活动中，学生对文本内容理解太过表面，在对文章的语言句子掌握得清晰明确以后，还要透过这些文字来对作者的感情和表达方式进行进一步理解，达到阅读的最终目的。想要达到这个目标，老师可以采用情境教学的方式，更加直观清晰地将文本内容展示出来，让学生在这种情境中有进一步的感触和启发，加深对文章的理解，自主进行文字感知。
比如，教师在对《小蝌蚪找妈妈》进行讲解时，教师可以运用多媒体来辅助教学，以动画的方式将小蝌蚪找妈妈的过程呈现出来，这样则可以使得学生通过动画的形式来掌握整个故事内容，激活学生阅读文本的内容。在观看整个动画的过程中，学生会被精彩的画面所吸引，不仅可以感受小蝌蚪成长的过程，还能够被小蝌蚪遇挫折不气馁的勇气所折服。在学生们对情境体验的过程中，将视频与课本知识相结合，使学生对作者的文字有更深的理解，通过文字的描绘，再结合视频的动态画面，很容易引起学生的共鸣，从而帮助学生形成遇事主动探索的意识。
因此，教师在开展阅读活动中，要积极使用信息技术来辅助教学，在文本阅读的基础上，充分了解学生的阅读习惯和阅读能力，来对教学情境进行设计和展示，这样不仅能激发出学生对阅读的兴趣，让学生在体验情境时可以通过自身解决问题，还能让学生从中获得丰富的情感体验。
二、利用感官方式，激发学生学习能力
心理学家曾经做过这样的研究：在教师进行教学的过程中，如果教师可以运用多元化方式来对学生的感官进行刺激，可以让学生的主观能动性得到充分调动的同时，还能加深学生大脑印象，使知识在脑海中有更深刻的记忆，帮助学生提高记忆水平。
例如：在进行《乌鸦喝水》课文的教学时，因为本篇文章选择《伊索寓言》，主要讲述了一个乌鸦喝水的故事，告诉人们遇到困难不要轻易放弃，要运用自己的聪明才智来解决问题。所以，在具体教学的过程中，教师可以运用多媒体的方式，为学生展示乌鸦喝水的整个过程，并对整个展示方案进行合理的设计，从而激活学生的兴趣，引发学生的思考，了解本寓言故事所讲述的道理。再结合课本知识，让学生的理解和感触得到增强，从而实现学生与文本的智慧碰撞。同时，在学生思考、分析的过程中，对乌鸦的智慧也能产生敬佩之情，丰富学生情感。
在开展小学阅读教学活动时，教师可以采用信息技术，将无声变有声，将静态变动态，这种方式可以让文字不再抽象，让学生们能得到形象的知识，将抽象知识形象化，可以使学生对阅读的兴趣得到进一步提升，通过感官作用的发挥，让学生们不由自主地参与到阅读学习中，对文本知识的理解和认知也能够有效提升。
三、利用微课的方式
要想微课可以有效地应用在小学语文阅读教学的课堂上，教师就要充分地掌握和了解学生们对情感的态度以及个人习惯，从得知的结果来针对性地制定教学方案。微课在实际课堂中的应用效果相对来说还是比较明显的，在课堂上融入了微课后，学生们的注意力以及自主学习意识都得到了显著提升，对重点知识以及学过的知识能做到及时复习和巩固，学习效率得到全面增强，教学质量也随之有很大提升。让学生在课前对文章进行预习，了解时代背景。每篇文章的出现，都是作者带着情感完成的，对文章核心思想的把控，是小学生写好作文的关键，教师利用微课开展课前预习活动，引导学生对文章的时代背景有所了解，教师与家长之间配合，让学生完成学习任务。
例如：在进行《黄山奇石》这一篇课文讲解时，由于很多学生没有去过黄山，对于文章所讲述的美景理解起来存在一定的困难，基于这种情况，在课堂教学之前教师可以为学生展示黄山美景的图片，以直观的方式为学生展示教学内容，这样既可以增加学生阅读文本的兴趣，还能够增强学生对祖国大好河山的热爱之情。在讲解《日月潭》这篇文章的过程中，教师也可以先为学生播放相应的图片和视频，在视觉上吸引学生的注意力，从而增加学生对文本的阅读兴趣，这样学生在阅读的过程中脑海中自然会浮现相应的影像，这对于提升阅读效率具有重要的作用。
微课在课堂上的合理利用，可以使学生对写作手法有很好地掌握，把文章中的修辞手法进行提炼，在用视频的方式表现出来，对这些句型和手法在文中的作用有清晰的认知。并且利用微课，还可以对阅读进行延伸，教师收集和文章相关的素材，比如视频或者图片，合理的设计微课，并在课堂上呈现出来，对学生的课后复习和知识巩固带来指导和帮助。
结束语
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师对信息技术的合理利用，不仅能给学生带来轻松愉快的氛围，还能提高学生对阅读的兴趣。通过信息技术，为学生创设阅读就能情境，刺激学生多种感官，以及可以充分发挥学生的主观能动性，加深对文章的理解，培养良好的阅读习惯，为学生以后阅读理解能力和写作能力打下良好的基础。
参考文献
[1]李勤.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[J].中学生作文指导，2019（43）：0162-0162.
[2]王祥，朱娟.小学语文个性化阅读教学策略[J].江西教育：综合版（C），2019（4）：28-29.
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