曹海燕
摘要：课堂效率是影响教学任务完成质量的重要因素，但在小学低年级的语文教学中，由于小学生的思维较难集中、部分教师只关注部分学生的问题，许多低年级课堂并没有良好的教学效率。要提升课堂教学活动的效率，教师就需要统计教学活动中存在的问题，然后基于问题设计相对应的解决方案。如此，教师便可以丰富课堂教学活动的趣味性、综合性、针对性、全面性，进而提升课堂教学活动的实际效率。
关键词：新课标;小学语文;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改已经推行了很久，改变传统的教学模式，向课堂要质量，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率，注重培养学生的学习热情，运用多元化的手段与方法积极构建高效课堂，这是教师努力工作的方向。然而，现下的语文课堂仍存在不少亟待解决的问题，只有找准症结，对症下药，才能使课堂教学更加高效。
一、创设形象情境，营造趣味式教学氛围
营造出积极有效的语文教学课堂一直以来都是新课改背景下对教师做出的课堂要求，尤其是语文中的阅读科目，对于低年级的学生来说，它属于偏难的一种科目类型，需要调动起学生对阅读的兴趣，才能够更好地促进有效语文课堂的实施。在塑造新型的教学课堂，打造有效教学中，形象情境的运用是教师在教学实践中最常用的一种教学方法。
例如，在教学《雪孩子》这篇课文时，为了提高学生对该文字的理解能力，教师在课堂代入环节，可以先播放一段有关雪孩子形成到融化过程的场景的视频，在观看视频之前，教师可以先对学生提出一个问题：在《雪孩子》这篇文章中，你喜欢雪孩子吗？为什么？使得学生在观看视频的过程中，对该问题进行思考，多媒体的课堂引入，能够提高学生的学习兴趣，学生在观看雪孩子的视频时，会自动将自己代入到当时的情境当中去，因为视频的精彩能够满足学生该年龄阶段的好奇心，在观看完视频之后，学生基本表达的都是对雪孩子的喜爱之情，这对学生理解文章情感有着非常大的启发。
通过多媒体情境导入的教学方法，可以将阅读文章形象化、具体化，用视频的方式能够有效地促进学生对阅读文章的深入思考，新型媒体的导入，更能够促进学生对阅读文章的探索，使得学生在潜移默化的过程中，提高了自身的語文阅读能力。
二、利用插图，发展学生的语言运用能力
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性的课程。”可见，语文教学的根本任务乃是发展学生的语言，提升学生的语言运用能力。在低年级的课文中，许多课文都配有多幅插图，精彩地呈现了故事的主要内容。教师可以巧妙利用这些插图，先让学生按照一定顺序观察图画，说说图画上都有谁、它们在做什么？然后，再引导学生找出与图画对应的文字，仔细阅读，看看文章内容和自己所思所想有哪些相同之处和不同之处。学完课文之后，我们还可以引导学生运用自己的语言描述插图内容，以此激发学生语言表达的内在动力，提升学生的语言运用能力。
例如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一文，根据每个自然段的内容，教材绘制了一组形象生动的插图，按照事情发展的顺序进行编排。学习课文之后，笔者引导学生逐一观察图画，说说小蝌蚪一开始是什么样子，后来长出了什么，接着长出了什么，然后发生了什么变化，最后在什么地方找到了妈妈。这样的设计，将插图与课文内容相对照，学生很容易描述出小蝌蚪找妈妈的故事，以及小蝌蚪在生成长为青蛙的过程中身体发生了哪些变化。如此不仅加深了学生对课文内容的理解，还发展了他们的语言能力，培养了他们借助插图讲故事的能力。
再如，《蜘蛛开店》一课的教学重点是根据课文示意图展开想象，讲述故事。学完课文后，笔者把三幅插图顺序打乱再向学生展示，首先引导学生按照课文内容重新排列图画的顺序，接着让他们思考图上都有哪些小动物，它们之间发生了什么？然后再进一步引导学生思考，蜘蛛看到这个客人时心里会想些什么？它又是怎么做的呢？如此一来，学生便能够根据插图简要讲述故事。
三、利用“多媒体教学”培养学生学习兴趣
小学生好奇心强，但注意力容易被外界事物所吸引。多媒体以其绚丽多彩的画面和动听的音乐很容易吸引学生的注意力，让他们对学习内容产生兴趣。因此，小学语文教师在教学时可利用多媒体辅助教学，把枯燥、乏味的学习内容直观形象地展示在学生面前，让学生产生兴趣并主动配合教师参与到教学活动中。如在学习《小小的船》这篇课文时，教师可以利用多媒体为学生展示———蓝蓝的夜空中挂着一弯明月，有个可爱的小女孩坐在弯弯的月亮上。在播放课件时还要为学生配上悦耳的音乐。小学生的目光很容易就会被吸引到课件所呈现的内容上，并积极回答教师设计的问题，从而取得较好的学习效果。再如，《秋天》这篇课文中写到秋风一起，树叶飘落，有落到地上的，有落到池塘里的，还有的落到了岸边。小鱼、小蚂蚁和燕子分别将树叶当成了伞、运动场和电报。为了帮助学生领会文章的意思，教师可为学生播放动画课件，让学生边看课件边学课文。学生通过观看课件就可以看到蚂蚁在落叶上就像走在运动场上一样，小鱼在落叶下像撑了一把伞。不需要过多地解释，学生就会学会打比方这一修辞手法。这种教学方法既能培养学生的学习兴趣，又能激活学生的想象思维，让学生更好地理解课文，促进他们学习效率的提升。
结束语
总之，构建小学语文高效课堂的方法与路径还有很多，只要潜心研究，不断反思总结，在教学中不断实践，就一定能使语文课堂教学达到高效，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]芮守珍.新课标下的小学语文高效课堂构建策略分析[J].中华少年，2020（08）：58-59.
[2]靳正文.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].教师，2019（09）：48-49.
[3]张艳.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中华少年，2017（30）：112-113.
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