张燕
摘要：在新课改这一背景之下，使得语文这一学科在小学教育体系中的位置越来越重要，同时也对教师提出了更高的要求，应采取丰富多样的教学方法来使学生们更加积极主动的参与到课堂学习中，并且还要响应素质教育的要求，建立以人为本的课堂。微课作为一种全新的教学模式进入到小学语文教学活动中，对比于过去的教学模式来说，它可以使内容更加精炼，使学生们逐渐具备自主学习的意识，形成语文素养。基于此，本文将主要分析微课在小学语文教学中的具体应用。
关键词：微课;小学语文;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
微课现已在各个阶段的教学中得到了大量的应用，深受师生的喜爱。其主要是借助信息技术，将某一知识点简化成视频的形式，呈现在每一位学生的面前。教师也要明确，在进行教学活动的时候，绝对不能局限于教材，还应不断丰富他们每个人的知识视野，使其真正发现语文这一学科的魅力。对于一些学生们较难理解的内容时，利用微课是最适宜不过的选择，又因小学生年龄段的特征，可以有效的把他们的注意力集中在一起，进而使课堂教学更加有效。
一、设计精致的视频
视频是微课的载体，考虑到小学生的认知发展规律，教师所设计出的视频时长最好是在7分钟左右，绝对不能超过10分钟。因处在小学阶段的学生们的思维还没有被完全打开，所以他们会对没有见过的事物有着强烈的好奇心，并且每个小学生比较活泼好动，因此教师若是设计出来的视频时间过长，那么他们就会感到枯燥乏味，严重的还会打消他们在学习上的积极性。所以教师在设计视频的时候，一定要注重时长，同时还要确保完整性，以此在最大程度上增强微课在课堂教学中的应用，提高其素养[1]。
例如，教师在教授学生们学习《富饶的西沙群岛》这一章节时，就要提前准备好完整的视频。教师应按照文本内容进行逻辑设计，因主要叙述的是西沙群岛，那么就可以在互联网上搜集相关的照片或者视频，然后在加入到微课视频的制作中，进而加强视频的观赏性，进一步使文章内容生动形象的呈现在每一位学生的面前。同时我们也都知道，关于语文学习并不是一蹴而就的，需要学生们发自内心的感到兴趣，而微课视频就可以充分激起每一位学生的兴趣，使其在学习中更加积极主动，并在一定程度上来看，还有利于微课在小学语文教学中的应用，使其逐渐适应这种教学模式。
二、把微课和教学整合在一起
在小学阶段的语文教学活动中，把微课和教学结合在一起是重要环节，教师不仅要会制作微课，还要将其结合教学有效的融合在一起，激发学生的学习兴趣，让他们通过微课学习，增强自身的语文水平。教师需要把文本中叙述的知识通过微课活灵活现的呈现在学生们的面前，并让学生们标注其中的重难点知识。并且通过微课教学，还可以不断丰富他们每个人的知识视野，我们都知道，微课视频会表现出很多新奇的内容，这些都是教材中没有的，能夠极大的丰富学生们的学习生活，学生们一天的时间几乎都在学习，难免会产生倦怠感，而微课教学可以调起他们的热情，促使其发展。
例如，教师在教授学生们学习《大自然的声音》这一章节的时候，就可利用微课进行教学。教师可在上课之前通过互联网找寻和此篇文章相关的资料，融入进微课中。当教师在实际开展教学时，就可全程应用微课教学的方法，使其通过视频掌握到文本内容，然后教师再把其中的重难点渗透进视频中，让学生们做好标注。此外在学生们观看完视频之后，教师还要为他们提供充分的时间和空间进行交流讨论，这样就会使其语文水平逐渐增强。
三、利用微课做好课后辅导
学生们一天在学校学习语文的时间并不是很多，难免会存在一些他们没有在当时弄懂的问题，那么这就要求教师应充分利用好微课进行课后辅导工作，扎实他们的基础。小学生因自身年龄段的特征，在学习新的知识之后，常常需要用到很多的时间进行巩固，否则很容易会遗忘。而巩固知识点最好的方式就是课后辅导，学生们借助微课视频做好一系列的习题，这对比于教师在课本中布置的作业来说，更容易让学生们接受。
例如，教师在教授学生们学习部编版六年级上册中《西江月·夜行黄沙道中》这首故事的时候，就要做好课后辅导工作[2]。主要是讲授古诗的内容，属于语文学习中的重要目标，就正常情况来说，教师并不能在条的课程内把知识内容全部讲完，于是就可以做好微课视频，把作者的生平事迹穿插进去，再结合主题情感，使微课视频更加贴近文本内容。此外，教师还可以把制作好的微课视频传递到家长手中，让各位家长负责监督，处在小学阶段的学生们的自制力比较差，绝对不能离开家长的督促，如此一来，学生们就能够通过微课视频做好课后辅导，增强自身语文能力。
结束语
总的来说，教师应对微课教学形成正确的认知，借助它的优势促使每位学生语文素养的提高，并且教师在设计视频的时候，还要考虑到学生们的认知发展规律，使课堂教学更加有效。
参考文献
[1]刘英杰.微课让小学语文阅读教学插上翅膀——微课在小学语文阅读教学中的应用分析[J].散文百家（新语文活页），2021（01）：31-32.
[2]贺股.微课在小学语文教学中的有效应用路径分析[J].中国教育技术装备，2019（17）：105-106.
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