蒋琼
摘要：新形势下，提升学生的社会适应性，帮助学生实现自我价值，是教师的教学任务.在农村小学数学教学中，教师不仅要关注课堂上基础知识的传授，还要重视数学作业的设计，融入创新理念，立足实际，为学生设计创新型作业.实践表明，创新型作业能够激发学生做作业的兴趣，促进学生多元化发展.基于此，本文对实践型作业、游戏型作业、开放型作业、调查型作业、探究型作业等小学数学创新型作业的设计思路进行探讨.
关键词：农村;小学;数学;创新型作业;价值;设计思路
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
家庭作业是数学教学中一个基本的、重要的环节。科学合理的作业规划不仅有利于提高学生的学习动机，保证学生的学习动力，而且有利于提高学生的数学思维能力。特别是在素质教育的深入实施中，教师在课堂教学中有效实施以生为本的教学方法，体现以人为本的理念，促进学生、学生各方面的平衡健康发展。然而，布置作业仍然存在许多问题。
由于硬件设备、师资力量、人文环境等差异，老师不重视作业，更容易被付钱教作业，或者难度更大，或者作业很多，这些都是使学生的学习复杂化 压力破坏了学生的学习动力，最终功课的作用根本没有发挥出来。数学是小学一门非常重要的学科，它对学生基础知识的掌握和思维的发展起着重要的作用。因此，对于数学作业，教师需要结合农村学生的实际生活，设计出学生感兴趣的习题，帮助提高学生的数学学习能力，增强对学生学习的影响。
一、农村小学数学家庭作业中存在的问题
（一）家庭作业针对性不强
教师应该针对当天所学数学知识需要巩固的内容，或需要拓展探究的问题，布置家庭作业。但是，实际上，一些教师在布置家庭作业时，只是结合了本章节的教学内容，选择了很多计算题，形式单一，学生做起来枯燥无味。这种机械训练，学生运用数学知识的能力是单一的，学生数学知识运用的综合能力得不到培养。缺少探究性的作业，学生探究的意识逐渐淡漠。创新精神得不到培养，对数学奥秘探究的兴趣逐渐消失。这对学生数学学习习惯的养成不利，阻碍了学生数学潜能的开发。
（二）家庭作业缺乏层次性
学生来自不同家庭，每个个体遗传的智力基础不同，家庭教育程度参差不齐，学生的数学知识基础、能力基础不同，教师布置的作业本应该不同。但实际上，教师布置的数学作业往往是一刀切。尖子生的能力得不到发挥;后进生还不能完成作业，这就出现了有学生上学后，着急忙慌地抄作业，不但没有真正掌握数学知识，而且养成了“龙飞凤舞”书写潦草的坏习惯。
（三）家庭作业评价滞后
小学生的认知能力不强，家庭作业完成后，有些学生并不知道对错，需要家长和教师及时评价。而农村的一大部分家长文化程度不高，没能力对学生作业进行检查。还有一部分学生家长外出务工，由孩子的爷爷奶奶照顾孩子，这些老人就更没有能力检查孩子作业了。布置作业的第二天，学生作业交到了教师那里，有的教师不能及时批改，不了解学生前一天对数学知识的掌握程度，这样对下一节课教学内容就无法做出有效调整。一些教师，批改家庭作业方式方法简单，只批改，不点评，不能够激励学生，导致学生学习热情大减，作业质量下降。
二、设计农村小学数学特色家庭作业的策略探究
（一）丰富数学家庭作业的完成形式
小学生有很多空闲时间，可以接触很多东西，因此教师可以丰富完成作业的方式，鼓励学生利用身边的资源完成作业。比如《长方形和正方形》这堂课，作者在布置作业时，考虑到农村学生的家院子总是很小，所以我鼓励学生分组测量房子的院子的长度和宽度，然后计算大厅的总长和宽。家庭院子的估计面积。同学们在齐心协力完成作业的过程中，不仅加深了友谊，而且对毫米、厘米等单位有了更深入的了解，也对自己在家中的情况有了更深入的了解。一些数学学习能力强的同学，在阻力过程中也发现了长度单位和单位面积之间的联系，发现了记忆面积单位之间的换算关系规律。回到学校，学生们不再需要等待上台介绍他们的抵抗过程和计算方法，并分享他们在提问过程中发现的规律。
（二）家庭作业要关注学生个体差异
一些教师在布置家庭作业时，往往图省事，作业一刀切，全班学生一样的作业。这样的作业没做到因材施教，因人而异。如果作业难度太大，后进生会力不从心，无力完成;如果作业过于简单，尖子生潜力又得不到开发，做不到人尽其才。教师要善于设计各层次作业，不同层次的学生做不同作业，满足各自求知需求。面向数学基础薄弱的学生，家庭作业可以是填空题、计算题，用于巩固概念、熟练计算等;给中等生的家庭作业，要增加难度，可以是对课堂例题的转换，对学生进行思维的拓展训练;给尖子生的家庭作业，要难度较大，可以是课堂例题的延伸，题型多样灵活，学生要通过认真思考，以创新的方法做出答案，完成任务。关注学生个性差异，布置家庭作业，要求教师不但要善于设计不同层次作业，还要走近学生，熟知每名学生数学基础及潜能。熟知学情，才可以准确布置作业。当每名学生的需求都得到滿足时，在家庭作业布置上，便做到了孔子所说的因材施教。
（三）游戏型作业
小学生喜欢玩游戏，尤其对于农村小学生，游戏有着不可抗拒的诱惑力.在设计数学作业时，教师可以以此为切入点设计游戏型作业，以激发学生做作业的乐趣.顾名思义，游戏型作业是一种将数学作业与游戏活动进行有机结合的作业，与传统数学作业相比富有趣味性，是激发学生兴趣的有效途径.科学设计并合理运用游戏型作业，能够达到寓教于乐的目的.
结论
综上所述，小学数学教师布置特色化家庭作业的根本原则是要从学生的生活实际出发，从农村生活中搜索作业素材。 每名小学数学教师都要重视家庭作业，分析家庭作业的现状，找出短板，从布置作业、评价作业中找出不足，不断完善，使家庭作业体系更加科学合理，学生的数学思维不断养成，学生的综合能力不断提高。
参考文献
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