王智勇
摘要：初中学生的思维能力还处于初级发展状态，初中阶段所有学科的数学课程都有明显的抽象性，导致学生在学习过程中感到一定的压力，降低对数学学习的兴趣。因此，在课堂教学中，教师应根据教材的重要内容和学生特点设置问题进行有效性提问，提高学生的学习兴趣，在思考过程中发挥想象力，开阔知识视野，提高对数学学习的自信心，保障学生未来的全面发展。
关键词：初中数学;核心素养;数学教学;有效性课堂提问;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中数学教学中提问的有效性方式可以培养学生的多种思维能力，包括逻辑思维能力、思维能力、创造性思维能力等，對学生的全面发展起到促进作用。因此，教师应充分利用提问的方式进行教学，以问题为核心，以学生为中心开展一系列有效形式的教学，对学生思考问题，提高学生的学习效率。
1初中数学教学中课堂提问的重要性
初中数学教学中要提高课堂提问效果，保证提问有效性，首先，可以提高学生的注意力，对一群学生来说，数学课程的学习相当枯燥，因此学生很难集中精力听课。运用课堂提问的方式，就能改变这一点。特别是比较有趣的问题，可以有效地吸引学生的注意力，实现兴趣教学。其次，有利于教师对学生学习情况的了解，许多教师为学生设计适当的教学方案，但学生学习的实际情况和过程往往不符合教师设计的教学方案。课堂提问可以向教师教学的方向，以提问的形式指导学生进一步接近与教师相关的教学方案，促进学生的学习发展。第三，可以帮助学生及时掌握自己的学习状态。一些学生经常会走神，学生们认为已经完全掌握了数学知识，但在做相关练习题的过程中显得束手无策。这是学生们没有及时进行训练而巩固的结果。对此，教师可以在课堂上向学生提出问题，使学生意识到自己的学习状态，并及时进行联系思考。
2中学数学课提问效果建议
2.1创设问题情境，调动学生积极性
在传统的教育教学模式下，提问方式是教师提问，学生回答。这种提问模式在教师处于主动地位，学生会看起来很被动，在数学课上不能更好地表达问题和思考的乐趣。在大力倡导创新型教学的今天，初中数学教师要积极为学生创造问题情境，通过情景化的问题，让学生积极融入教学活动，让学生积极思考问题。教师在设置问题情境时，可以利用多媒体支持技术或通过口头陈述向学生说明情况。例如，在学习丰富多彩的图形内容时，会在上课前准备很多丰富多彩的图形并制作图案，让学生选择他们最喜欢的图形之一。在直观绘画的影响下，老师提出了问题。你喜欢的照片中有几个图形？在这种情况下突出问题，学生们更愿意接受，更积极地思考，从而提高课堂提问的效果。
2.2掌握学生的学习水平，重视课堂提问的全面性
学生之间有个人差异，学生的理解力和接受能力也不同。因此，学生的学习水平也不能处于同一标准。学生们学习同样的内容，老师提出的问题不能满足全体学生的学习要求。因此，教师要全面掌握学生的学习水平，结合学生的学习需求，在提问时根据学生的学习水平提出不同的问题。这种课堂提问可以面向全体学生，使全体学生的学习取得进步。有效的课堂提问，促进学生积极思考，从思维中学习数学知识，教师要确保学生回答问题的机会平等性，对学习充满自信。如在学习垂线内容时，教师会提出问题，问垂直线有什么特点，这种问题是，教师要在班上安排学习能力一般的学生回答，提高这部分学生的学习成就感。对于垂线适用等问题，教师可以在班上安排学习能力强的学生，让学生积极融入课堂教学活动。另外，在数学活动的开展中，任何教师都不能保证暴露出的教室是完美的，因此，对教学中出现的缺陷，教师和学生都要进行总结和反思，找出问题的根本原因，防止今后的教学活动中出现类似的问题，使教师改善教学设计，设计更符合学生需求的教室问题，充分发挥课堂提问的效果。
2.3培养学生问题意识，让学生掌握自主提问权
在初中数学课提问中，教师要意识到学生是课堂提问的主体，给学生提问的机会，有助于提高课堂教学效率。课堂提问的最终目的是培养学生的提问意识。当学生可以自己提出问题时，表现出学生对数学知识有自主学习的能力和欲望，从而更好地发挥教师的指导作用。例如，在学习平方根内容时，教师在开始上课时不说明太多内容，把提问的机会留给学生，有的学生问平方根怎么计算，有的学生问平方根是什么，有的学生问平方根和数的平方有什么关系。老师让学生用自己的问题促进学生自主学习，自主找到问题的答案。之后根据学习内容再提问，可以跟合作伙伴之间互相调查，促进学生学习能力的提高。另外，老师可以给学生一定时间的思考，使他们能够消化学到的知识。当学生已经消化得差不多的时候，教师可以在课堂上提出问题，发挥巩固学生数学知识学习的目的。另外，当教师发现学生在思考有问题时，应该给予学生相关的帮助。
结语
积极有效的课堂提问不仅能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，锻炼学生的语言表达能力，有利于师生合作互动，对教学效果提供及时反馈，全面提高课堂教学效率。教师要在教学中不断进行实践总结，创新教学活动和课堂提问，充分发挥课堂提问的效果。
参考文献
[1] 姚璐.提高初中数学课堂提问实效性的探究[D].苏州大学，2014
[2] 陈亮.初中数学课堂提问有效性的探究[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2013（06）
[3] 黎茂伟. 基于核心素养的初中数学课堂教学探略[J]. 考试周刊， 2017，41（33）：40.
猜你喜欢优化策略数学教学初中数学
