丁慧
摘要：写话教学对于低年级的小学生来说，具有非常重要的作用，它也是为小学生的写作学习打下的基础，这就需要小学语文教师积极地提高学生的语文阅读能力，并且在阅读课文的过程当中，加强学生对词语的积累，重视学生在说话方面的训练，逐步提高学生的观察能力，充分的利用课文文本内容，激发学生的语文写话兴趣，从而提高学生的语文写话能力。本文通过对小学低段语文写话教学策略进行研究和分析，进而提高学生的语文写话学习效率。
关键词：小学;低段;写话;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于低段的小学生来说，由于他们的年龄较小，认识的汉字也较为少，在刚开始进行写话训练的时候，语文教师只需要求學生写清楚时间，人物，地点就可以了，只要语句通顺，想象力较为合理就行。并且由于他们本身的文字表达能力并不是很高，对于单独的完成一句话的表述是存在较大难度的，这个时候，语文教师就可以通过借助写话教学的手段，教给学生写话学习的方法，从而顺利的完成写话教学的目标。
一、提高学生阅读能力
小学语文教师在对低段学生进行语文教学的时候，虽然有的小学生在平常的生活当中，多了很多类型的书籍，但是，实际的阅读能力并没有得到有效提高，这也在一定程度上影响了学生的写话能力，对于培养学生在语文学科的学习效率也具有不利的影响，这就要求学生在阅读的过程当中，要善于思考，善于发现，并且积极的对好词好句进行积累。学生刚开始进行课外阅读的时候，碰到一些好词好句，语文教师也需要鼓励学生，对这些好词好句进行标注，同时写一写自己进行课外阅读的感受，从而养成良好的课堂阅读的习惯，这样学生在积累的过程当中，也能够逐步提高自身的语文阅读能力，对自身的成语的积累也达到了一定的效果，这样语文教师就可以鼓励学生将这些学习的成果灵活的运用在写话学习当中。不仅如此，在平时的写话学习的时候，语文教师也可以充分的利用课前诵读的时间，引导学生记忆一个单词，或者是一个好的成语，久而久之，学生自然就形成了一定的写话技巧，这样他们的词语的积累，能力也就自然而然的提高了，也提高了对于语文课堂的学习兴趣，为培养低段学生的语文核心素养打下了坚实的基础[1]。
例如，在部编版小学一年级语文课本中，学生在学习《秋天》这篇课文的时候，语文教师首先需要教给学生积累好词好句的方法，然后在鼓励学生对秋天这篇课文进行预习，并且在预习的过程当中，碰到一些好词或者是好的句子，也可以通过笔记的方式摘录下来，从而培养学生对词语的积累能力，这样在不断积累词语的过程当中，也就自然而然的能够写出一个完整的句子，提高自身的语言表达能力。
二、重视说话能力训练
在小学低段语文课堂上，语文教师应当为学生创造更多能够进行语言表达的机会，鼓励学生在课堂上，积极地运用所学习的语文知识，对自己的想法和观点进行表述。同时，在语言表达的形式方面，语文教师也需要对学生进行适当的规范，当学生在回答老师提出的问题的时候，也需要要求学生能够做到将所要表达的句子说的较为完整和规范，只有完整的表述清楚自己的答案，这样其他的学生也能够听懂，教师也更容易明白[2]。
例如，在部编版小学一年级语文课本中，学生在学习《小小的船》这篇文章的时候，当学生在阅读这篇课文的过程中，针对老师提出的问题，语文教师就需要引导学生在回答问题的时候，将句子表述完整，并且在说话的内容上，语文教师可以适当的放手，给学生能够自由表达自己的机会，并且当学生用词不太准确的时候，语文教师也需要进行适当的纠正，有些学生因为胆子比较小，说得不怎么好，这个时候，语文教师也需要进行适当的鼓励，从而提高学生的语文表达能力。
三、激发学生写话兴趣
在低年级的语文课本中，很多课文的形式是各种各样的，而且内容丰富多彩，包含了各种不同风格、不同题材的图片和动画，这些都能够极大地激发学生的语文写话兴趣，甚至有些课文会空出一两句段落或者是句子，这样语文教师可以引导学生一起参与，对文章的内容进行丰富的想象和创造，当学生进入角色之后，自然而然就能够深入的体会到文章的思想情感，与作者产生情感的共鸣，一旦学生的语文思维被激活之后，教师就可以趁这个机会，抓住激活学生语文学习思维的契机，引导学生进行写话方面的训练，给学生布置不同的语文写话的任务，进一步的提升学生的语文思考能力和逻辑思维能力，逐步加强学生的写话能力，提高课堂语文学习的效果和质量[3]。
例如，在部编版小学语文课本中，当学生在学习《青蛙》这篇文章的时候，语文教师可以引导学生在课堂上自由的讨论，也可以分小组的进行交流，然后在每个小组选出一个代表，在讲台上交流对于这篇课文的观点，最后鼓励学生动笔写出自己的感受和想法，这样通过小组间的交流和讨论，不仅能够使学生深刻的明白文章蕴含的道理，而且也在潜移默化当中激发了学生的写话兴趣，逐步提高学生的写话能力。
总而言之，在小学低段语文教学当中，提高学生的语文写话水平，并不是一蹴而就的，这是一个长期的过程，需要语文教师在写话教学的过程当中，采取科学、合理的课堂教学方法，并且结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的课文内容，从而不断的提高学生的语文写话能力，为培养学生的语文核心素养打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈梦瑶. 让写话绽放光彩——小学语文低段写话教学策略初探[J]. 考试周刊，2021，（66）：34-36.
[2]肖丽娟. 刍议部编小学语文低段写话教学的有效策略[J]. 学苑教育，2021，（21）：39-40.
[3]钱牡丹. 小学语文低段写话教学研究[J]. 文科爱好者（教育教学），2021，（02）：211-212.
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