孟宁
摘要：在幼儿教育工作中，对幼儿进行能力的培养与提升、激发幼儿学习兴趣是幼儿教育工作的重点目标。在当下的幼儿园教育教学工作中，人們对于幼儿的兴趣培养高度重视，因此尝试在教学的过程中采用游戏化教学，提高幼儿教学的质量和效率，促进幼儿的身心健康成长。本文将立足于幼儿教学的现状，根据幼儿实际发展特点，探索幼儿园游戏化教学的实践策略，实现幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园;游戏化教学;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在幼儿园教育活动中，我们应该坚持以游戏来促进幼儿园的教育活动，在幼儿园推广游戏化的活动教学策略要强调游戏的观察和评估，提高游戏化过程的有效性。学前教育与小学和中学教育的不同之处在于，幼儿很活跃，对于服从指令的行为能力很差，很喜欢玩游戏等。针对幼儿的特殊情况，教育工作者开发了一种独特的游戏教育，利用幼儿的游戏天性，以游戏的形式将各种知识融入活动教学中。这种教育模式允许幼儿在充满笑声的游戏中无意识地学习很多东西，因此它符合科学的教育概念。
一、游戏化教学的意义
1.培养协作意识
在传统的幼儿教学工作中，幼儿教师忽视对幼儿的全面培养，而是在课堂教学的过程中不断应用传统的教学方法来教授幼儿固化的知识体系，这对于幼儿的成长产生了严重阻碍。在当下的幼儿教学工作中，教师进行游戏教学法的应用，能使幼儿在课堂学习的过程中充分培养自身的协作意识，学会与人交往、合作，培养其良好的人际较为能力。这一教学方式的应用能够使幼儿转变对游戏参与的态度，习惯于通过与同伴或队伍的合作进行游戏的参与，有效培养幼儿的协作意识，促进幼儿的身心健康成长。
2.培养耐性
在传统的幼儿教学工作开展过程中，能够明显感受到幼儿的专注度不高，缺乏学习的耐心，导致幼儿不能有效学习课堂知识，严重影响了幼儿的成长与发育。在当下的幼儿教学工作开展过程中，教师对幼儿进行游戏化教学法的应用，能够有效培养幼儿在课堂学习中的耐性，提升他们对学习新事物的专注力。学会独立耐心思考，解决在游戏中遇到的困难，专注于某一个游戏环节，顺利完成游戏关卡。
二、幼儿园游戏化教学的实践策略
1.建立优秀的教师队伍和提升教师的专业素质
为了在学前教育中取得良好的成绩，幼儿园需要有专业素质过硬的教师。因为教师是教学知识的组织者，也是教学节奏的引领者，只有好教师才能使教学质量有所提高。因此，幼儿园应强调通过定期培训更新和开阔教师的视野和教学思想来提高教师的专业素质。教育的发展不是一成不变的，教师只有不断提高自身的能力才能保持高水平的教育。幼儿园实施的具体措施如下：应定期组织其他幼儿教师交流访问，在参观其他幼儿园的过程中，教师可能会找到一个比自己更好的地方，在教学中吸收他人的教学优势，弥补自己的弱势。因此，幼儿教师利用这些交流和调查，对自己的不足提出改善，向其他幼儿教师学习优秀的教学经验，并及时分享，以促进相互进步。
2.问题型游戏的应用
在幼儿教学工作开展的过程中，运用游戏教学法时，幼儿教师必须明确幼儿游戏教学法的几种应用方式，同时能够在课堂教学的过程中合理应用正确的游戏进行教学，保证游戏教学法在应用后能够产生积极性作用。在进行幼儿课堂教学的问题型教学中，教师需要明确这一教学对于幼儿的影响，并且能够明确问题教学的两种基本方式，明确围绕一个问题开展游戏课堂还是在课堂上进行问题的连续提出。在进行教学的过程中，教师要根据幼儿的实际情况进行课堂教学游戏的创设。通过对幼儿进行深入的了解，一方面，能够发现幼儿的兴趣爱好所在;另一方面，能够对幼儿的心理状态进行分析，从而对游戏的开展时间、开展难度等进行充分合理的设计。
例如，在进行音乐歌曲的课堂教学中，教师首先应该对幼儿进行充分的了解，了解幼儿对于音乐歌曲的学习兴趣是否充足。同时，在对幼儿进行深入了解的过程中，分析幼儿的心理状态。因此，在课堂教学的过程中，教师应用问题型游戏对幼儿进行课堂教学，先向幼儿提出问题，引导幼儿在游戏中寻找问题答案，保证幼儿在课程中有较高的注意力，教师可利用多媒体设备对相关动画进行播放，围绕动画中人物的形象、动作、语言等进行提问，并且要求幼儿进行抢答。幼儿在这一过程中能够以高度的兴趣参与到游戏中，从而有效培养幼儿的学习兴趣，同时对于幼儿思维能力的培养具有重大意义。
3.明确观察目的，把握行为观察要点
教师设计每一个游戏，不仅要使幼儿感兴趣，而且要使他们在游戏中实现自己的目标，并感受到数学概念。数学始于对数字的初始理解，因此，为了让幼儿学习数学，首先必须了解数字。幼儿期的数字化设计要求教师从情感角度利用游戏，使幼儿有深刻的记忆。数学的概念与理解幼儿观察应当是教师必须具备的专业能力，但不应将其用于执行任务，教学是为了更好地理解、接受、尊重和支持幼儿。在观察时，教师必须遵循幼儿是领先者和教师的原则，明确观察的目的，注意观察游戏行为，理解幼儿在游戏中的行为。教师在观察幼儿的行为时，也应考虑到他们的智力、语言、关系、情感和身体发展。观测和登记可以鼓励教师重新思考，激励幼儿积极参加游戏，并在游戏中积累丰富的经验。
4.强化情感体验
在进行幼儿教育工作的过程中，能够明显发现幼儿由于年龄小的原因，不能够控制好自身的情绪。在这一教学背景下，教师应该重视在应用游戏教学法应用的过程中培养幼儿的控制情绪的能力，强化其情感体验。在进行教学工作开展的过程中，教师应该重视提升幼儿的学习兴趣，保证他们能够以积极的心态参与游戏课堂，避免消极懒散、自我放弃、忽视团队合作等情形的出现。同时，在幼儿教学过程中，往往一个幼儿的情绪能够影响周围其他幼儿的情绪，教师应该重视这一点，在教学的过程中时刻对幼儿的情绪进行调控，使幼儿能够以正确且积极的情绪参与到课堂游戏中，学会互帮互助、不怕失败。
三、结语
注重实现游戏教学，实践证明游戏化教学在幼儿园中取得了良好的效果，不仅可以激发幼儿的兴趣，使幼儿获得知识，还能锻炼他们的身体。游戏能够帮助幼儿形成乐观、开放的性格。实践教学中，教师必须确保环境安全，把游戏内容纳入教学中，以确保游戏教学的优势，发挥其作用并确保幼儿园的教学更加有效。
参考文献
[1]佟东方.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用研究[J].魅力中国，2019（32）.
[2]张娟.农村幼儿园课程游戏化的推进策略分析[J].教师博览，2021（06）：81-82.
[3]谈娅妮.游戏在幼儿园教育教学中的实施对策[J].试题与研究，2021（06）：99-100.
猜你喜欢游戏化教学实践策略幼儿园
