李含
摘要：在音乐教学之中最为活跃的因素非情感莫属，因此，在音乐教育中最主要遵循的便是情感方面的原则。在进行具体的音乐教育之中，情感性原则主要是指教师和学生进行情感的交流和互通，是一种比较和谐的情感交流。本文就此展开论述，提出笔者自己的看法，以作参考。
关键词：音乐教学;情感性原则;互动;交流
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐本身是一种富有情感的艺术，其中蕴含着丰富的文化内涵，能够带给我们丰富的生命情感。现代音乐课堂教学中最迫切的要求是情感的参与和投入，情感原则主要是要使学生始终保持积极的情绪状态，并在教学过程中培养和提高学生良好的人格品质。情感原理是以调动、感化、启迪、激发思维作为教学的一种手段，同时也注重培养学生的情感性。在音乐课堂教学过程中，注重价值观念和情感因素的影响，逐步做到理性因素与非理性因素相互融合。因此在音乐课堂的教学中应说明情绪化的原则是一个必须遵循的基础。
一、情绪化原则的要求
1.师生间和谐的情感交流
大部分的音乐作品都是具有丰富多样、变化多端的共同特征。但音乐作品很大程度上都是难以用语言表达出来的。因此，在整个音乐教育过程中，智力和德育的权威性和强制性都没有得到充分的体现。具体的教学过程中，师生的地位应该是相互平等的，因此，教师和学生要营造一种平等、民主的课堂气氛。其次，学生要积极主动地参与音乐情感审美活动。因为音乐并不是单纯的靠教师传授来进行灌输的，而应该靠自己的亲身体验来进行感受。如果只有较为死板的理论知识而没有亲身感受，是无法进行音乐作品的欣赏的。所以，当学生处于愉快的情绪状态时，最能帮助他们形成优势和兴奋的中心。
2.理性想象与联想
音乐是表达的艺术，它本身就是一种表达，尤其需要我们关注并激发人们的情感。因为音乐表演技巧和手段的局限性，因此具体的音乐形象直接表现出来的可能性不太大，无法通过具体的音乐表现手法来表现出来。音乐是描绘客观世界的，其表现形式真实而生动，归根结底还是一种声音形象。通过欣赏者的想象与联系，才能把音乐作品中的内容变成客观世界的意象和意境。所以，想象与联想既有利于使音乐欣赏者更具体、形象地感知和认识音乐，也是将音乐与现实生活紧密结合的重要环节。通过想象和联想，一定程度上提高了鉴赏者的人生感受和认知。作为鉴赏家，无论是自我展开想象的双翼，还是情感共鸣或思维把握，都不失为一种获得自我审美感受的途径。
3.完美的互动教学过程
根据音乐教育的情感原则，教师有义务将音乐教育过程设计为音乐剪辑活动、音乐表演活动、音乐创作活动等，让音乐教育不仅仅只是一种死板乐理知识的传输，而是一种有生命的且能够让学生积极主动参与的音乐活动。学生在音乐活动之中不仅能够进行音乐理论知识的学习，还能够亲身体验到音乐之中所蕴涵的美，提升学生的音乐审美。此外，这样的音乐活动教学还能够在一定程度上增加课堂的灵活性，让学生能够在这样灵活的课堂之中感受到一种轻松愉快的课堂氛围，思维也会随之开阔起来。音乐的内容是音乐教育的基础，学生在不同的音乐之中欣赏不同的美，抒发不同的情感，产生不同的情感体验，唤起学生内心对美的享受。
二、在音乐教学中貫彻情感性原则
1.教师要以身作则，引起学生的共鸣。
若教师以对音乐热爱的态度去启发和感动学生，并用充满活力的表演、激情的语言、优美的身姿声情并茂地演奏音乐，相信在一定程度上会加强学生对音乐作品的理解，在潜意识中唤醒和打开学生的思维，引起人们之间情感的共鸣。
2、在理解和分析中激发情感体验。
学生对音乐的理解和学习决不能停留在单纯的感官快感阶段，在对音乐艺术作品的理解和学习中，只有对自己所学过的相关背景知识有了充分的了解，才能真正站在一个更高的角度和层次上，欣赏作品，真正感受、评价作品。因此，要想在学习过程中深化音乐的感性体验，就必须对音乐的具体表现要素进行深入地分析和思考。让学生尽可能地掌握与作品有密切关系的文化知识、背景故事。这样才能激发学生主动积极、健康地情感体验。
3.运用教学方法，提升学生的情感体验。
在音乐活动中，为了增进学生的情感体验，教师应该善于钻研各种不同的教学方法并且在课堂之中运用起来，采用生动活泼的教学模式，使学生在音乐活动中获得审美快感。举例来说，在欣赏音乐时，可以运用诸如表演、朗诵、舞蹈等各种不同的形式来丰富音乐的课堂，另外，对音乐技能知识的传授也离不开情感的原理，在这种情感的启发和激发下，就有可能变成智慧、愉悦的音乐情感体验，将为枯燥的艺术和音乐转化为学生乐于接受的形式，让学生能够更好地体验音乐带来的愉悦。
4.注重联想与想象，在具体的教学之中将情感体验给逐渐深化
情感体验与形象思维这两个方面几乎是密切相关、相互联系的。因此，在具体的音乐课堂教学过程中，教师应借助其他的相关学科，诸如文学，以此来充分激发学生单纯的联想和想象，从而进入作品特定的意境，在此基础上，让学生是联想和想象能够插上音乐的翅膀，飞向情景交融的境界，加深学生的情感体验。
三、结论
对人类情感、精神文明的革新，在音乐本身中一直蕴含着。每一种音乐的具体表现形式，都有自己独特的感受和思考。在音乐教学中，教师要做到充分运用情感激发为主的教学观，让学生在感受音乐情感的同时，学习与自己的情感发展相联系，利用音乐的教学方法来互相沟通、交流，表达自己的情感，只有这样最终才能够达到建立健全学生人格、陶冶学生情操的目的。老师也只有真正把握主体性情感的原理来进行具体的教学，才能使每一门课都生动、完美动人，让学生在音乐中得到美的享受，同时逐渐喜欢上音乐。
参考文献
[1]都臣.浅析音乐审美教育的情感性.才智.2011年第2期
[2]云雪.浅谈影视音乐的审美价值.大众文艺学术版.2010年第4期
[3]李欢.来自生活还原生活——小学音乐教学中音乐生活化的探索[J].戏剧之家.2021（09）
[4]尹文英.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].黄河之声.2020（21）
猜你喜欢互动音乐教学交流
