孙大钦
摘要：初中体育，小组间的合作教学，已经越来越受到体育教师的重视。如何通过小组合作的体育教学，有效提升体育教学效果呢？本文我就小组合作体育教学的有效性展开探讨。
关键词：：初中体育;课堂教学;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着学校素质教育的不断推进，体育课的教学不仅仅是为了提升学生的综合身体素质，同时也被学校附上了更多的教学职能。为此，体育教师应积极响应国家素质教育的目标要求，加强对初中学生自身学习运动兴趣的培养，重新审视自身体育教学中可能存在的一些问题，加以探索完善和不断改进。从而真正充分发挥体育教学对初中学生身体素质的积极促进作用，实现学生的全面健康发展。
一、学生主体作用与小组合作教学
小组合作的教学模式，它通过学生的自主、合作、探究，培养学生的合作与竞争意识，发挥学生的主体作用。小组合作教学，它是以“小组”为单位的“合作性”学习，它对提升体育教学效果，调动初中学生体育训练的积极性有着重要的作用。我们在倡导小组合作下的体育教学时要关注学生“主体性。让初中学生得到全面发展，真正提高教学质量。教育的本质就是要推动孩子主动、积极学习，掌握学习能力、解决问题的能力。“小组合作教学”就是充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动积极学习。在合作中培养学生自主、探究能力。提升学生的合作意识和解决问题的能力。让学生在自主合作探究中提升體育教学效果。
二、初中体育教学小组合作的重要意义
（一）有利于培养学生的自主学习能力
初中体育教学运用小组合作教学，可以充分培养学生的自主学习和合作探究能力 。在备课时，我们可以根据自己的教学目标、教学重难点将学生恰当分组，然后根据分组分派教学任务，让学生自主、合作、探究学习，最终实现教学目标的达成。教师的教学全程通过小组成员自主、合作、探究学习，相互配合学习和共同探索才能完成，这对于培养学生自主、合作、探究学习具有重要推动作用。
（二）有利于提高学生的人际交往能力
初中体育教学运用小组合作教学，还需要将一个班级的学生分成多个学习合作小组，并分派相应的小组学习合作任务，最后还需对学生小组合作探究情况进行综合考核。要实现任务的完成，这需要各个小组全体成员之间通力合作，相互帮助、互相学习，无形之中便大大增加了小组学生之间的人际交流，锻炼了广大学生的小组团队协调合作沟通能力和团队合作共赢意识，培养了学生的集体意识，并培养广大学生的自身人际交往综合能力水平提供了良好平台。
（三）便于提高学生的学习效率
初中体育教学采用学生小组自主合作方式教学，可以为学生提供愉悦、轻松的学习氛围，让学生在融洽的、轻松的氛围下自主、合作探究学习，解决问题。也可以让教师可以按照学生的实际运动能力进行分组，有利于教师能够实现因材施教，为学生量身提供专项体育教学内容，以此达成教学目标，有效提高教学效率，增强学生的身体素质，提升体育教育效果。
三、初中体育教学实施小组合作教学的策略
（一）创设良好的合作学习氛围
实施小组合作学生合作的体育课堂教学，需要先创设融洽的、愉悦的学习氛围。体育教师首先确立学生的体育主体责任地位，发挥学生的主体作用，让全体学生主动积极参与到体育课堂活动中来。其次，教师还需要结合小组实际合作中的教学实际建立一种综合性的合作评价考核方式，不仅需要对学习小组中的整体工作进行科学性的评价，还有必需对参与学习者在小组合作中的各个小组成员进行各种综合性质的考核。如：评估学生的积极参与活动程度、进步愉快程度等。通过建立科学合理的评价考核机制才能让优秀学生在课堂学习中能够获得充分肯定，进而积极参与到日后的课堂学习中。对此学校教师一定要对每一个学生学习做到一视同仁，切不可因一个学生学习成绩和他的个人兴趣喜好就随意否定一个学生的努力。
（二）强化学生的自主学习意识
小组合作教学模式因其具备多样性的教学特点，体育老师既要注意强调体育学生的活动自主性，又要加强组织监督和发挥指导性的作用，这样才有机会对促进学生的自身心理体质锻炼起到一种增强性的作用。体育互动教学由于传统的被动教学模式逐渐严重让许多学生被动学习失去了学生的主动性，让许多学生逐渐养成了被动自主学习的良好习惯，这对学校开展师生合作互动教学十分不利。对此，教师一定要尽快转变部分学生的日常学习态度和新的学习生活习惯，降低部分学生对任课教师的心理依赖。任课教师平时可通过巧妙设计创设一个问题提示情境，引发学生对课堂学习的浓厚兴趣，同时，逐渐养成主动参与、合作、探究、释疑的良好学习习惯。
（三）科学合理的分组方法
科学合理的学生分组教学方法原则是不断提高学生小组集体合作活动教学的重要关键。对此，教师们需要充分考虑结合学生的实际学习情况和制定教学活动目标等来进行更加科学化的分组。一般说在小组化的合作学习教学中主要有以下几种学习分组教学方法：第一，捆绑式学习分组教学方法，它指的是将好素质学生和中等素质学生以一种优劣优势互补的教学形式紧紧捆绑在一起，以此共同形成一个学习合作小组，共同努力攻克小组学习中的难题。这种工作方法的最大好处主要是于它可以有效实现一个小组内各成员之间的互帮互助。第二，学生自主选择同学形成一个小组，根据学生自己的意愿自行选择感情较好的同学进行组合，成员之间感情好，配合较为默契。第三，根据教师的教学目标来分组，不同的课型，不同的分组。例如说在复习型的学生课堂教学中，教师就常常可以将不同知识层次、不同知识水平的班级学生个别分成不同一组。总之，体育教师小组要充分结合本校学生实际需要综合科学进行分组，不同学生情况需要选择不同的学生分组教学方法，如此一来方能最大不同程度地充分发挥学生小组团结合作体育教学的良好带动作用。
总而言之，初中体育教学推动学生身心健康发展，实现德智体美劳全面发展。对此，教师一定要从学生实际出发，运用小组式和合作式的教学方式来解决改善当前中学生体育学科教学困难现状，调动学生的学习主动性、积极性和学习兴趣，为提高初中学生体育学科教学、实现初中学生健康发展目标贡献力量。
参考文献
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