陈燕
摘要：现今社会不断发展，科学技术也在不断的提高，因此对于学生的阅读能力具有相应的要求，需要培养学生的数学阅读能力，从而帮助提高学生的数学学习效率。本文针对小学的数学阅读进行分析，通过研究进行相应的直到帮助，提升小学生的数学学习效率。
关键词：数学阅读;习惯积累;综合素质;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学数学阅读理解的重要性
针对数学学科而言，数学阅读与语文阅读具有相似之处，学生在做题过程当中，需要阅读题目并进行审题思考。在不断的教育实践当中，教师们发现学生在阅读能力方面，存在着极大的不足，因此，为了更好地提高学生的阅读能力与数学学习效率，教师需要对该方面进行相应的重视。由于学生的阅读能力较差，使得学生在做应用题时不知道该怎么下笔，但是，在将应用题的文字转换成数字時，学生又能够很快地写出相应的答案，从这一方面也能够看出，学生在数学阅读方面还存在着许多问题，需要进一步进行相应的研究分析从而提出相应的解决措施。
二、小学数学阅读理解过程的理解
（1）正确理解词汇和符号
一般对于小学生的数学科目来说，数学应用题包含有数学专用语言以及一些常用词汇等。因此，教师在进行教学过程当中，需要注重培养学生的阅读能力，从而提升学生的应用题解题能力。对于数学科目来说，学好数学语言是关键，同时，教师在教学过程当中也需要注重对学生的数学能力培养。在进行应用题解题时，大多词汇都源于生活，需要学生将生活实际与学习相结合，针对小学生来说，其理解能力还没有发育完全，因此没法将生活实际与知识学习联系起来。例如日常生活中常用的垂直，一般我们所指的垂直是指的与地面相垂直，导致学生在进行解题时思维过于局限性，没有真正理解垂直的意义。因此，在进行数学教学时，教师需要帮助指导学生充分理解数学术语，从而更好的进行数学学习。
（2）正确解决词汇与符号之间的相互转化问题
在数学学科教学时，教师需要注意，在对数学术语与数学符号进行解释时，需要进行相应的连接互补，如在进行应用题计算时，学生需要将应用题的文字转换为算式的形式，而教师也可以运用算式编写成应用题的形式进行一种翻译，让语言文字与算式进行互译。通过这种方式，能够帮助学生更好的理解应用题，从而提高学生的数学能力，
（3）应用题
在数学当中，数学符号是最为常见的，因此，在符号与数量理解方面需要进行相应的联系理解。就小学生在数学当中所学的加减乘除运算，可以通过数学符号与数量进行关联来解决。学生需要对数学符号进行充分的认识，从而更好地提升学生的数学能力。
三、小学数学阅读的困难点
（1）在数学理解的不同步骤上加以训练
在数学阅读当中，由于小学生在阅读理解能力方面存在着极大的差异，因此，在实际教学过程当中，学生在阅读方面的问题也具有很大的差异性。因此，教师在进行教学时，需要进行相应的个性化教育，针对学生的不同问题进行教学，在数学阅读理解方面，学生所存在的问题大多是在数学符号与专业术语方面的转化问题，同时，也可能存在着相应的语法结构不明确等问题。
针对其中的数学符号与专业术语无法转换的问题的解决方式有，教师在进行教学时需要注重培养学生举一反三，一题多解的能力，多让学生进行思考。例如，在解决应用题过程当中，学生可以通过多种解法得出相应的答案，也可以应用多种方程式进行解决，通过这种定向培养的方式，提高学生的阅读能力，让学生能够将数字符号与专业词汇，进行相应的转换。同时，对于一些小学生在对数量关系不明确方面存在问题的，教师可以让学生多进行应用题中方程式的解题方式进行指导，帮助学生提高解题能力。教师在进行教学时，也可以通过一些选择题以及填空题进行相应的指导训练，帮助学生提高阅读理解能力，再针对不同学生所存在的不同问题时，教师需要进行针对性的指导训练，从而帮助学生提升阅读理解力。
（2）实践活动中进行的元认知训练
针对小学阶段的学生来说，数学理解及文本转换不仅仅指的是问题，学生还需要将自己的认知与理解相联系，在活动进行时，最初始的理解概念，也就是所谓的元认知，一般针对数学解题来说，在解题过程当中，需要多个元认知进行相应的组合，帮助学生更好地进行问题解决，同时，元认知也包含着许多方面，例如在自我评价与，自我能力控制方面都具有元认知的概念。
学生在进行数学阅读时，从阅读题目当中提取重要信息是解决问题的关键所在，因此，针对数学的阅读来说，阅读能力是一个重要的解题步骤，在进行数学阅读时，学生的心理变化过程尤为重要。对于小学中年级的学生来说，由于其认知发展不完全，导致其阅读能力不高，在数学阅读方面，还有许多问题存在，是的，老师在教学时，学生无法与老师的思维同步，因此，其阅读能力，解题能力以及思考能力都还存在极大问题。因此，根据小中年级学生的成长发展特点来说，教师可以根据学生的成长发展规律进行相应教学。随着科技的发展，网络媒体也逐渐应用于教学当中，在新媒体应用教学过程当中，使得对学生以及教师的能力要求进行了相应的提升。针对数学学科的特点进行教学，教师需要注重学科特点以及学生自身的成长发展规律，进行相应的教学。就现今的数学教学方式来说，在对学生成长发展规律以及数学学科特点方面，教师的重视程度还较低，因此，教师需要根据学生的成长发展规律进行相应的教学，按照数学学科特点进行科学性的教学，从而更好地提升学生的数学能力。
由于现今网络科技的发展，网络媒体逐渐被应用到教学当中，教师在进行教学时，借助网络媒体进行教学能够极大的方便教学进行，同时，对于学生的学习需求也能够最大化的满足。将新型的网络媒体应用到小学数学教学当中，对于学生的课程预习以及学习能力提升具有重要作用，通过网络媒体的应用，能够极大地提升学生的预习效果，同时，在阅读理解能力以及知识掌握方面都有很好的促进作用。通过媒体应用，可以很好地将文字，图形，数字有序的结合连接在一起，通过这种教学方式，也能够很好地帮助提升学生的学习兴趣，从而提高学生的学科能力。
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