曹恩士
摘要：英语是我国三大基礎学科之一，这门学科贯穿了学生的整个学习生涯，对学生以后的横向发展有着重要作用，而多数学生第一次接触英语的小学阶段更是重中之重。在现阶段小学英语教学中，各班都有学困生。学困生的低效问题一直是英语教师所面临的重要问题。所以，如何让学困生学好英语显得尤为重要。文章就小学生英语学习困难的因素作了简单的归纳和分析，并提出了相应的对策，希望能对改善小学生英语学习困难的现状有所帮助。
关键词：小学英语;英语;学困生
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学生英语学习还处在初级阶段，由于受到学习环境、家庭环境等多方面因素的影响，导致小学生在英语学习上存在着显著差异。要想缩小学生的英语学习差距，就必须把英语教学放在首位。因此，必须寻求积极有效的应对措施，提高英语学困生的学习兴趣，帮助学困生克服学习困难。这就是提高英语学习效率，提高英语成绩。
一、小学英语学困生的成因
1.学生没有良好的学习习惯
大多数学生在课前没有预习，上课时注意力不能有效地集中，课堂知识无法巩固，课堂教学效率低下，学生学习积极性不高。初等教育是学生学习英语的正式开端。学英语的时候，大部分学生都是用类似的汉语拼音模仿英语发音，然后模仿学习汉字或单词旁的汉语拼音。不规范的英语发音。学困生的英语学习依赖程度较高，学习积极性不高;课前预习课文无书本，课堂教学目标不明确，学习效果差;上课时注意力不集中，有的课程不能衔接，最终导致学生厌学，甚至放弃学习[]。
2.学生不能掌握英语学习的技能
一种行之有效的方法，使学生学习轻松。若学生学习方法不当，将极大地降低学习效率，知识掌握得不够全面，不利于学生学习积极性，形成恶性循环。即便有一些学生确实想学英语，但由于方法不当，他们在听、说、读、写四大模块中的区别与联系上仍有困难。大多数学生学习英语单词都是单纯的死记硬背，很少有学生能够把英语词汇的基本规律归纳出来，有的学生不会用说、写的方法去学习、巩固词汇。
3.学生缺乏学习英语的自信
有关研究表明，大部分学生英语学习困难的根源在于学生本身存在失望、挫折感等不良情绪，甚至怀疑他们的学习能力。一是因为没有成就感，二是因为学生的英语学习表现不佳，受到家长和教师的责备，导致学习压力增大。三是导致学生学习困难的主要原因：三、部分英语学习不好的学生常受到学习成绩好的人嘲笑，英语学困生自信心下降，而有英语学困生则觉得自己很笨。无论你花多少时间学英语都无济于事。
4.在英语课堂上教师教学效率低下
针对我国英语学习起步较晚，一些教师对专业教育知识缺乏理论指导，课堂教学效率低下。教员以自己的经验开展教学活动，缺少对小学班级的调研，课堂不能激发学生的学习兴趣，只进行单调的教学活动，使学生觉得英语很无聊。比如，有些教师没有根据小学英语教学大纲合理设置教学目标，教学重点和难点不突出，在教学活动中采用列表式的方法，不重视对教学效果的反馈。学习者在学习过程中缺乏正确有效的引导，英语应用能力较差[]。
5.教师专业水平较低
从几个方面来看，小学英语教师专业英语教学理论储备不足，专业水平偏低，主要表现为：教师对学生的忽视。在英语教学中，有些老师只把部分英语学习成绩很好的学生作为教学对象，忽略了某些基础较差的学生，导致课堂英语水平两极化。而目前，部分英语教师仍采用“填鸭法”这一传统的英语教学法，并且在教学中常常用处罚手段强迫学生学习，如处罚学生写字等，从而极大地降低学生的学习兴趣。
二、提高初中生英语学习困难学生的对策
1.创设和谐、快乐的课堂气氛
教室是学生学习英语的主要场所。良好的课堂气氛是学生学好英语的重要保障。在课堂上，老师要善于总结、虚心学习，并就如何营造和谐的课堂气氛向资深老师请教。老师要由衷地爱护学生，在课堂上少鼓励，少责备学生，培养学生。“师生关系”是传统英语教学中“师生”、“学生”之间的关系，是学好一门课程的前提。上课时，老师要树立起老师的威信，组织教学;课后，老师要和学生交朋友，要走进学生的内心，理解学生真正的想法。老师一定要把握好这一度，不要在课堂上过分放纵学生，否则容易形成学生自由、宽松的习惯，在以后的教学中很难做到规管;课后，老师一定要放下"高人一等"的架子，与学生谈话，甚至是玩小游戏，都是有效缩短师生之间距离的好方法。
2.在预习阶段要正确引导学生
学好英语的一项重要内容是准备。大部分学困生都没有预先预习英语的习惯。课堂上，教师要对学生期望值进行期望值的提示，例如指导学生阅读与识别新词。要突出教学重点和难点，让学生利用课余时间进行有针对性的探究学习，有助于在正式课堂上有效地掌握英语知识，了解英语知识。
3.各环节要注意学困生的学习状况
学困生会害怕英语，老师发问时常常无法主动开口。所以，在英语教学过程中，教师应根据学生的反应，对有学习困难的学生进行提问，选择一些简单的问题让有学习困难的学生回答。通过这种方式，能使学生乐于和老师交流，提高他们学习英语的自信。逐步提高学生的学习兴趣[]。
4.针对性辅导学生
对于有学习困难的学生，英语教师应进行课外辅导。第一，要制定一套调整学困生的学习方案;第二，要逐步巩固所学知识，加深对现有知识的认识和记忆;三要总结学生的工作经历。四是对学生学习上易出现失误的地方，要注重学生各个学习阶段的实际情况;四是要有针对性地引导学习困难的学生完成作业。通过这种方式，学生能够全面掌握学校中的每个阶段。在英语教学中，通过课堂知识的更新、巩固课堂知识、指导作业等方式，能够更快、更有效地提高英语学习效率和学习成绩，使有困难的学生逐渐在英语学习中建立自信，并培养他们克服困难的勇气。
结语
转变目前小学英语学困生的基本状况，应该成为一项长期的任务，而非急于求成。如何在小学阶段，让学困生、让每一位学生学好英语掌握英语，是每一位英语科任教师都应该深入思考的。若是每位教师都能深入思考做得更好，而每位学生都能够刻苦钻研学得更好，我相信，学生们不仅会在英语的学习中如鱼得水，在其他科目中也会如此，即便是将来踏入社会，也将受益良多。
参考文献
[1]刘俊梅.特别的爱给特别的你一小学英语学困生的转化教学经历[J].中学课程辅导（教学研究），2014（28）：47.47，49.
猜你喜欢学困生小学英语英语
