“互联网+”背景下微课在初中信息技术教学中的运用

庞欣欣

摘要：随着网络信息技术的飞速发展，微课在初中信息技术教学中的运用越来越广泛，微课本身具有短小精悍的特点，运用微课开展初中信息技术教学活动能够极大的提高课堂教学效率，让学生更加全面的理解信息技术知识。相较于传统的初中信息技术教学模式，以微课为基础的信息技术教学更具趣味性，学生的学习体验更加深刻，本文简单分析了“互联网+”背景下微课在初中信息技术教学中的运用价值，结合笔者实际教育经验，提出了“互联网+”背景下微课在初中信息技术教学中的运用策略。

关键词：互联网+;微课;信息技术

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

微课是信息技术与教学相结合的产物，作为一种形式新颖的教育资源，微课本身具有独特的教育价值，能够在推动学生自主学习能力发展的过程中起到积极的作用。现阶段许多教师开始尝试在初中信息技术教学中运用微课，但是由于教师自身对微课的研究不够深入，没有真正考虑到学生的学习状态，导致微课的应用效果与预期目标之间存在较大差距。面对这样的情况，教师应当积极转变微课的教育思路，并且不断开发微课资源，确保初中信息技术课程的教学质量有效提升。

一、“互联网+”背景下微课在初中信息技术教学中的运用价值

（一）有利于丰富信息技术教学资源

在互联网+背景下，微课已经成为初中信息技术课程中重要的教育资源，微课能够很好的对信息技术教学内容进行有益补充，让学生接触到更加多元化的知识，从而有效构建完善的知识架构。传统的初中信息技术教学活动主要强调对理论性知识的讲解，教师通常只是对教材内容作出分析，而没有真正考虑到对教育资源的有效拓展，这就导致学生能够接触到的信息技术知识十分有限。微课的出现能够很好的弥补学生在知识积累方面的不足，无论是微课中的拓展新内容，还是微课本身对信息技术教学知识的讲解，这些都能够在一定程度上满足学生的认知需求。

（二）有利于强化学生思维能力

初中阶段学生已经具备一定的思维能力，在运用微课开展教学活动的过程中，教师能够进一步对学生的思维能力进行锻炼，让学生能够有效强化思维，为日后的发展奠定基础。微课本身是对信息技术知识的讲解和分析，在此过程中学生能够接触到不同教师对信息技术知识的讲解，这样一来学生能够更加全面的了解信息技术知识，并且在观点的碰撞中产生更加深刻的认知，为后续的学习和发展奠定基础。此外，在不断接触新知识，了解新观点的过程中，学生的思维也在不断发生变化，在积极接触微课的同时，学生的思维能力能够得到有效培养。

二、“互联网+”背景下微课在初中信息技术教学中的运用策略

（一）借助微课提高课前自主预习效率

课前预习是初中信息技术教学的重要一环，在运用微课开展教学活动时，教师能够以微课为基础，不断提高学生的自主预习效率，让学生能够凭借自身的力量对信息技术的知识进行有效探索。教师首先需要根据教学重点提前布置相关的自主预习任务，让学生在接触信息技术知识的过程中产生更加深刻的认知，并且从微课中汲取营养，更加全面地理解和学习信息技术知识。此外，教师还可以借助导学案对学生学习活动做好指引，并以导学案为载体了解学生的学习状态，进一步提高学生课前预习效率。

（二）基于微课在课堂上创设教学情境

情境教学在初中信息技术教育中有着重要的作用，运用微课开展教學活动时，教师可以将微课作为承载教育资源的载体，向学生展示与信息技术知识相关的生活画面，让学生更好的理解和掌握信息技术知识。实际上，初中信息技术课程本身强调理论与实践的紧密融合，组织教学活动时，教师可以将信息技术在现实生活中的运用方式一一呈现在课堂，并以此引发学生的思考，让学生能够在真实的学习环境下，更好的理解信息技术的作用，并且做出相应的尝试。微课辅助下的情境创设活动更具真实性，学生能够将生活经验转化为解决信息技术学习问题的重要工具，进一步提高学习效率。

（三）自主开发微课推动课外有效复习

初中信息技术教学本身强调对学生技能的培养与锻炼，除了课堂上对信息技术的基础知识进行讲解分析外，教师还应格外关注对学生实践能力的培养，开展多样化的课外复习活动，让学生在实践的过程中做好复习，并且以微课为指导提高复习效率。这就要求教师能够具备较强的组织和协调能力，首先将课堂上关于信息技术的知识讲解进行录制，通过剪辑以及添加字幕和动画等形式，制作成简单的微课。课外自主复习的过程中，教师同样需要适当的作出调整，让学生结合微课进行有效的复习与实践，进一步巩固学生的基础。

总结

综上所述，在初中信息技术教学中有效运用微课，是提高信息技术教学质量的重要保障，同时也是满足学生自主学习能力和思维能力发展的必然要求，教师必须积极开发微课资源，并且在信息技术教学的全过程运用微课，让微课成为学生学习信息技术知识的重要辅助工具。

参考文献

[1]许镜添.互联网+背景下初中信息技术学科应用微课的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：197-198.

[2]乔永兴.“互联网+”背景下初中信息技术教学策略分析研究[J].新课程，2021（33）：218.