级美术教学中探究性理念的整合运用实践

唐永珍

摘要：小学美术课程具有较强的美育价值，在积极推动高年级美术教学改革的过程中，教师应当格外关注对学生思维能力和学习方式的合理引导，通过有效融入探究性理念，帮助学生转变学习思路，提高学生美术学习效率。探究性理念的合理运用能够在一定程度上转变学生的学习观念，让学生在接触美术知识的过程中，能够实现被动接受知识向主动探索知识的转变。本文简单分析了小学高年级美术教学中运用探究性理念的积极作用，结合笔者实际教育工作经验，提出了探究新理念整合运用的有效时间策略供参考。

关键词：小学美术;探究性理念;运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着我国教育事业的飞速发展，人们越来越重视对小学生的艺术教育，开展美术教学活动能够有效提高学生的审美能力，让学生能够发现美和创造美。推动小学美术教学改革应当体现美术学科在素质教育方面的独特价值，既要关注美术知识的分析和讲解，同时也要有效运用探究性理念开展教学活动，让学生的思维成长能够得到充分保障。笔者认为探究性理念与小学高年级美术教学的有效整合必须以课堂教学为导向，教师应当对学生认知规律进行有效总结，不断实现美术学科的独特教育价值。

一、小学高年级美术教学中运用探究性理念的积极作用

（一）有利于强化学生思维能力

以探究新理念为指导开展小学高年级美术教学活动时，学生接触教育的形式更加多样化，无论是教师对知识的分析和讲解，还是学生对美术知识内容的自主探究，这些都能够在一定程度上对学生的思维进行合理的引导。相较于传统教学模式下的填鸭式授课方式，探究性理念在美术教育中的有效应用，能够极大的强化学生的思维能力，让学生能够掌握正确的学习方法，对美术知识进行学习和探索。

（二）有利于巩固美术创作技巧

小学阶段的美术课程教学应当重视对学生艺术创作力的培养，掌握美术创作技巧是美术学习应当取得的基础成果，在运用探究性理念开展教学活动的过程中，教师能够通过对学生思维的合理引导，让学生自主探索美术创作的相关知识和方法，实现创作技巧的有效培养。探究新理念支持下的小学高年级美术教学活动更具开放性，学生在接受教育的过程中能够真正转变自身的角色定位，进一步实现综合素质的提升，更好地服务于美术创作。

二、小学高年级美术教学中探究性理念的整合运用实践策略

（一）借助微课实现课前自主探究

微课是小学美术教学的专业辅助工具，在运用探究性理念开展教学活动时，教师应当充分把握微课的教育价值，以微课为基础引发学生的自主思考，让学生能够在课前自主学习的过程中做好自主探究。这就要求教师能够合理的设计教学流程，在开展美术教学活动之前，首先对学生提出更高的要求，让学生能够尝试通过独立的思考与探索，解决美术学习中遇到的各种问题，并且在自主思考的过程中进行有针对性的探究。微课本身具有短小精悍的特点，在自主探究学习的过程中，学生可以利用微课解决学习中遇到的各种问题，在接触不同美术教育观点的基础上，获得更加深层次的启发。

（二）开展分组互动实现合作探究

合作探究能够有效提高小学美术学习的效率，在对美术知识进行探索时，教师应当以探究性理念为指导，让学生进行合作讨论，凭借学生的通力协作，将复杂的美术知识变得简单化，减轻学生的学习压力。合作探究的前提是合理的分組与分工，为此教师应当充分考虑到学生的美术学习基础以及性格特点，确保合作探究的分组具有较强的科学性。此外，教师还应尝试通过任务驱动的方式对学生进行指导，让学生能够按照特定的方向进行有效的合作讨论，通过深层次的对话和交流解决问题。这样一来，学生能够在良好的合作氛围中学会通过探究加深知识理解，并培养良好的团队协作能力。

（三）组织课外活动开展实践探究

小学美术教学强调理论与实践的紧密融合，为了凸显探究性理念在美术学科中的指导作用，教师应当积极创新课外实践的形式，让学生能够以课外实践为基础进行有效的探究和思考。这就要求教师自身具备较强的组织和协调能力，在对美术教学主要内容进行分析的基础上，合理的设计实践探究的流程。比如在建筑艺术的教育板块中，教师可以鼓励学生利用课外时间了解不同的建筑特点，通过实地考察的方式做好相关的探究准备。此外，教师还应为学生预留充分的探究空间，帮助学生明确方向，让学生自行设计探究流程，进一步调动学生的主观能动性。

总结

综上所述，在小学高年级美术教学中开展探究性教学活动，这是落实素质教育的基本要求，同时也是强化学生艺术创造力和审美能力的重要保障。教师应当学会合理利用探究性理念开展美术教学工作，让学生在接触美术知识的过程中获得更加深刻的启发，围绕美术知识进行探索丰富学生的学习体验，让学生的主体价值能够得到充分凸显，确保美术学科在学生思维成长方面起到积极作用。

参考文献

[1]汤雯杰.“合作·探究·自主”教学模式在小学美术课堂的应用[J].求知导刊，2021（34）：91-92.

[2]黄晓霞.小学美术课堂高效教学模式探究[J].文理导航（下旬），2021（09）：67-68.