激励性评价-物质奖励的探究

李宝明

摘要： 以研究激励性评价在小学语文底段教学的激励作用，从而对物质奖励的效用进行详细的探究。激励性评价是指在我们教育教学当中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的孩子以充分的肯定、激励和赞扬，令到孩子在心理上获得自信和成功的体验，从而激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，是使其积极主动学习的一种激励策略。它是按一定的标准以多元智能、 成功激励、赏识教育等理论为指导，体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善;通过这样的评价，激励孩子在原有的水平上有所提高，不断增强学生的自信心和上进心，以促进学生的全面发展的一种评价方式。

关键词：：激励性评价;物质奖励;德西效应

中图分类号：G4 文献标识码：A

因为我们处在一个高速发展的信息社会，现代信息社会对知识的储备要求比任何时候都高;当前学生要面临的挑战由为严峻。我们想有什么方法可以给我们教学提速，给学生学习助力，于是我们除了教法学法的研究，也要研究学生的激励评价。所以我们老师在平时的教育教学当中会不断地使用激励方式以达到最好的激励效果，然而有许多新老师会进行物质上的奖励，希望给与学生更大的鼓励，但本人不鼓励老师们大量使用物质奖励，因为过多的物质奖励往往让我们陷入“危机”当中，以下谈谈一些不成熟的见解。

一、物质奖励贵精不贵多，而且平时尽量避免物质奖励

每次的期末考试完毕，老师们的办公桌远远望去都有点儿杂货铺的感觉了，我们都会为孩子准备考试的奖品，尤其我们学校的二小赞的礼物;而最终奖励的效果呢？随着不断的观察情况来说，学生们开始是非常兴奋的，而且立竿见影地发现同学们的积极性挺高的，但随着学生们的“胃口”越来越大，我们觉得很难满足学生的需求了。在苦苦煎熬之后，等待这些老师的必定是天怒人怨。因此我们在奖励物质的同时要讲究方式方法。因此我们在奖励是考虑，如何更好的奖励给孩子们，首先是物质奖励贵精不贵多，而且平时尽量避免物质奖励。其实一种奖励只有让人稀罕了，才是奖励，才是我们奖励的目的。如果那个人不稀罕，再贵重的东西，也不是奖励，而是会成为我们的负担。例如;对于孩子来说你奖励他八块、十块他已经开心的不的了，但是对于一个成年人而言，你给他十块、八块就觉得你在侮辱他了，所以要想物质奖励达成最大的效果，此时老师必须要善于营造一种物知匮乏的情况。也就是说老师们平时尽量避免物质奖励。

二、在物质奖励过程中我们应该避免“德西效应”的产生

当我们对学生进行较多的物质奖励后，会发现孩子对老师的物质奖励越来越没有兴趣，奖品对学生的行为鼓励性越来越轻;由此，会联想到了心理学领域里出现过的“德西效应”。伟大的心理学家德西他曾讲述的一个故事：有一群淘气的孩子在一位老人家门前嬉戏打闹了好几天。此时，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，然后第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！在这个故事当中，老人的方法其实很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。我们通常施以学生物质奖励，久而久之往往就会演变为了“德西效应”。其实很多时候，我们这种不当的奖励机制，会将孩子的学习兴趣一点点地少减了。“德西效应”告诉我们：对于一个人感兴趣的事情，如果加上不恰当的奖励，反而会降低做事的积极性。因此，这是不可取的，引以为戒。我们不能为奖励而奖励。

三、在物质奖励的同时最好能更多的是进行精神奖励为主

在学习过程，如果我们应该恰当引导孩子树立一种规范的行为意识，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣和成功的喜悦。我们的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如对表现好的学生奖励参与一次愉快的阅读活动等有价值的学习过程，当看到孩子在眼皮底下做好事，给与一个大大的拥抱，又或者是当孩子把困难解决了竖起一个吧拇指等，这都是非常好的奖励方式;以下三种奖励值得大家提倡。

（一）目标奖励：目标激励在教育中可以有多种多样的形式，但本质就是帮学生设立阶段性小目标，让学生如游戏打怪升级一样，一步一个成就、一步一点自我实现的感觉，如此一来，学生就能在精神上不断得到激励。比如，很多老师会采用的目标积分卡。用不同颜色的卡片表示学生达到的阶段，直观明了地让学生看到自己的目标达成情况。也有老师会让学生通过任务攒积分，然后用积分兑换奖品。这学期期末我对学生进行期末目标分进行制定，然后在目标分的明确下，孩子们会沿着目标不断地努力，当然成绩出来后，老师就根据孩子的达标情况进行奖励，这些原理其实都是一样的。

（二）荣誉奖励：这是老师们的拿手好戏，老师们都会给孩子们发喜报;在期末期间给孩子评选出各项优秀进行发奖状的方式。我们在網上购买空白奖状，然后复印出不同的奖项项目进行颁发。

（三）信任和尊重激励：一个社会的和谐运行，都以人与人的基本信任做基础，不然，社会会很难正常有序地运转。信任、尊重的有效激励是一种最基本激励方式和调和剂。人与人之间的相互理解和信任是一种强大的精神力量，好好的使用这股力量，会有助于团队精神和凝聚力的形成，我们的社会也就更加有证能量。所以当我看到同学们在我面前有好多表现时，我会投向信任的目光或者给与一个大大的拥抱等等。

在我们的教育教学当中老师们都会使用不同的激励方法，愿老师们在这过程中能使用到成本最低，激励效果最好的激励方式，为我们的工作带来更大的效益。为我们的教育事业作出我们微博的一份力量。

参考文献

[1]郭书良.有效实施表扬的方法与技巧[J]. 中国教育装备行业协会  2008（12）： 40-41.

[2]李刚.浅析激励与德西效应[J]. 山东省科技厅.科技信息（学术版）.2008（3）：74-75.