屈莉萍
摘要：初中英语写作考察了学生词汇量、语法句型储备等综合能力，在英语考试中拥有一定的分数占比，提升英语写作能力不但直观上能让学生的英语成绩明显提升，并且无形之中也锻炼了学生的英语综合素质。有效反馈在初中英语写作中是教师通过对学生所写的作文进行仔细研读并提供修改意见的一种教学方式，是英语写作教学中非常重要的一个环节，因此怎样提升反馈的效率与质量也成了初中英语教师研究的一个重要教学课题。
关键词：初中英语;有效反馈;教学研讨;英语写作
中图分类号：G4 文献标识码：A
一.初中英语写作反馈核心
我们平常所说的反馈指的是阅读者对原创作品进行深度阅读后对所阅读的作品批注修改意见与个人见解的过程。而对于初中英语教学来说，反馈的作用已经不仅限于教师通过帮学生纠正作文中出现的错误;，并且教师还可对作文的内容架构等方面进行适当的深入指导，据此来提升学生的综合写作能力。初中英语作文中有效反馈的本质是学生与老师以英语作文为载体，进行教师与学生的相互评价与研讨，从而获取评估信息的过程。在这个过程中，教师和学生都能清晰的意识到自身问题并且找到提升的方向。
在开展初中英语作文有效反馈的过程中，英语教师首先必须得明确有效反馈的具体途径，并在反馈的过程中首先为学生确立一个正确的价值理念和写作方向。进行反馈的这个过程，实际也是教师了解掌握学生英语学习情况的有效途径，以便于教师能够精准的把控教学的难点痛点，让学生能够通过最终的反馈结果分析自身在英语写作方面需要纠正的问题，提升学生的英语作文写作能力。
二.初中英语写作教学反馈存在的主要问题
（一）不具备明确的反馈目标
教学反馈不仅是让教师掌握学生基本学习情况的教学工具，与此同时也是学生接收正确教学方向的途径。许多教师在开展教学时并没有深刻理解反馈的目标，而仅仅是利用分数或等级等可量化的结果来反馈学生的学习状况，但却没有及时得对学生的作文进行指导，从根本上而言是不能起到让学生写作水平有根本提升作用的[1]。
（二）反馈内容模糊，形式不正确
教师经过反馈工作后让学生接收到的反馈内容也直接决定了反馈后得到的结果。有许多教师在进行反馈时并不重视评语的形式与内容，用十分随性的语言与具备鲜明个人特色的批注方式来进行反馈表达。学生在接收到教师的反馈结果后，常常无法揣摩教师所具体想表达的意思，这也就使得反馈丧失了其原本的作用和价值。
（三）反馈不及时、过程不规范
反馈作为一种教师与学生之间重要的沟通方式，首先必须保证时效性和规范性。然而有一些教师在进行教学反馈工作时并不重视过程的规范性与及时性，许多学生在多次写作测试后才收到第一次的写作反馈。这让反馈所发挥效应的黄金时间被错失，不但无法从根本上提升学生的写作能力，反而会使得学生面对反馈结果时无所适从，成为学生提升英语写作能力的绊脚石[2]。
三.有效的反馈策略
（一）明确反馈目标
反馈目标是对教师价值观与教学目标的综合体现，并且也是学生在今后的英语写作学习的重要参考方向。教师是否向学生传授具有正向价值观与良好教学导向的反馈目标是决定学生能否从反馈信息中获取学习方向与明确自身问题的关键所在。 因此，教师在开展反馈工作时要从每个学生具体的写作情况出发，结合教学大纲与班级的计划，按照学生的个人接收能力为其提供详细的学习计划反馈，让因材施教的反馈策略高效率提升学做能力。
（二）给予学生充分尊重和鼓励
反馈本身属于一个师生交流的过程，让学生在这个过程中感受到平等与尊重也会大大提升反馈的质量。教师在进行反馈工作时，要给予学生充分的尊重与鼓励，用平等的沟通方式让学生感受到朋友般的关爱，学生也会因此提升写作的兴趣。适当的鼓励会让学生对写作更有自信，在进行写作时以积极乐观的心态投入其中[3]。
（三）提升对过程的重视程度
教师对反馈过程的重视程度很大概率上决定了学生接收到反馈信息的质量，若教师对此教学工作抱以无所谓心态，相比学生也不会投入其中。反馈工作所要达到的目标是通过反馈的方式让学生能够明确知识脉络与熟悉写作流程，这要求教师在进行反馈工作中对所反馈的每条评语都仔细斟酌，注重反馈过程的进行，让学生在接收到反馈信息后能拥有自己的构思。
（四）对方参与丰富反馈工作
反馈工作不应该拘泥于学生与老师的单向进行，多项开展反馈工作也是提升学生写作能力的一个渠道。教师可以安排相应的课堂任务，让学生与学生之间互相阅读作文并给予对方批注。这样不仅能拓宽学生接受知识的视角，并且还能让学生直观的感受到同学之间存在的差异;而这样多元化的教学方式也能够激起学生对写作课堂的积极和兴趣;并且学生与学生之间更便于沟通，学生在接收到相互之间进行反馈得到的结果后也能据此来调整自身的学习方向，纠正自身的学习错误。
（五）教师互相反馈，改进教学策略
反馈也可以作为教师与教师之间进行教学沟通的一种语言。在进行教案设计和教学内容编排等教学工作时，英语教师可以互相之间对彼此的工作成果进行反馈，并通过分享教学经验的方法来达到共同进步的目的。反馈的本质是以作品为基准的思想沟通，若能达到教师与教师之间进行相互借鉴与学习，便能起到提升教师的职业能力的目的。
总结
初中英语写作教学对许多英语教师来说是一个难点，运用反馈教学的方式能有效的提升学生的综合写作水平。在开展英语教学过程中，教师应当充分利用反馈教学的方式，并将其贯穿于整个写作教学之中。通过反馈教学的方式让学生与教师之间形成平等沟通的关系，确立学习与发现自身问题。尽管目前在教学反馈中依然存在教学反馈目标不明确、没有充分考虑到尊重学生等方面的问题，但在今后的教学中这些问题也必须引起重视，提升反馈效率的关键是要明确反馈目标，并且还要重视反馈过程与反馈的时效性等，进而让反馈达到提升学生写作能力的目标。
参考文献
[1] 王歆绦. 促进初中英语写作有效教学的对策探究[J]. 新东方英语（中英文版）， 2019， 000（005）：P.54-54.
[2] 曹述湘. 初中英語写作教学常见问题与改进策略研究[J]. 孩子天地， 2019， 000（029）：P.202-202，261.
[3] 何克胜. 探析初中英语作文教学中的有效反馈及其策略[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（035）：P.29-29.
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