李兵令
摘要：中职班主任班级管理过程中，深入探索和研究如何将思政元素渗透进语文教学，合理利用各种管理方式，加强师生间的沟通交流，用自身道德魅力去感染和打动学生，发掘学生内心的真实感受，潜移默化的融入德育教育，并采用科学的手段来管理好班级，可促使学生对未来和人生进行积极思考，从而培养学生正确三观，达到全面发展的目的。
关键字：中职班主任;管理工作;语文学科;思政元素;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在日益纷繁复杂的社会环境下，广大教育者对学生思政教育尤其重视，并将思政元素积极渗透进在教学管理工作中，根据不同阶段的学生身心特点，从教学效果不同角度出发，为学生道德修养和水平的提高保驾护航。在中职班主任进行教学管理工作中，应采取有效的管理方法，在语文教学中从不同方面渗透思政元素，充分展示思政的艺术性，发挥出思政元素强有力的育人功能。
一、借助情境设定，渗透思政元素理念
在高职语文課堂上，班主任需要通过情境的创设来增强教学的思政元素功能，首先就要认识到班主任只是起到主导作用，而学生才能作为课堂真正的主体。班主任要积极转变角色，要由教学的主宰者转变为学生学习的合作者、引导者和组织者，让他们尽可能参与课堂。思政元素的核心在于激发学生的思想觉悟，其中的情感要求就需要班主任在创设情境时，要充分考虑符合学生心理需求、调动学生兴趣、引发道德思考等，这也是情境能否满足思政元素功能的必要条件，从而实现班主任教学管理工作的实施。
例如，在学习完《内蒙访古》这节课后，班主任随即开展以“爱国主义和民族团结”为主题的班会活动，先用多媒体出示大青山的地理条件、南北边境的自然环境、历史上的民族关系等有关课文内容，这就让学生了解课文里难以展示的内容，并让学生更理解作者表达有关民族关系的正确观点，体悟课文中洋溢的爱国情感和民族团结的思想感情，班主任可为学生在班会上提出这样的问题：今天我们学习这篇课文有什么样的现实意义呢？这就带动学生更深层次的思考，同时借助班主任设置的情境积极渗透了爱国情怀，为教学管理工作的开展指明道路。
二、利用合作学习，发挥思政元素作用
思政元素中包含的价值理念和精神追求，恰好满足开展小组合作学习的重要意义。其目标虽然直指学生成绩，但其中却隐含着深刻思政元素的教育价值。合作学习是否能够成功取决于全体组员的学习表现，合作学习过程中，学生主体间是平等、民主、协作的关系。从中不难发现，合作学习在现实中强调集体观念和利益，又重视发挥个人作用的思政元素效果，这些精神的体现都有利于班主任管理工作的顺利开展。
例如，在学习《庖丁解牛》这篇古代故事时，班主任可让学生先细读文本，由课文内容可见，庖丁解牛那出神入化的刀法让学生印象深刻。学生们都会明白，但凡时名人的话，在其成名之前都会有一段百转千回的成长经历。那现在庖丁的这段“秘密”往事就要靠大家一起揭开。班主任可让学生发挥主观想象，编写《一代“名庖”的成长经历》，然后让学生小组讨论后交流发言，看哪组编写的故事既生动又精彩，编写的好的将被授予“最佳编写小组”称号。在就极大激发学生对于编写的信心，并为了小组荣誉而努力编写。这样利用合作学习，充分发挥思政元素中集体观的作用，让学生更为全面的发展。
三、运用实践体验，体现思政元素价值
实践活动也是一种极其重要的教学形式，这不仅让学生切实体会班主任的教学内容，让学生印象更为深刻，也是学生体验生活的良好途径。在以往中职教学中，教师往往会安排学生进行专业课程的实践，以帮助学生掌握好技能。但在思政元素融入教学管理中，许多班主任对实践活动性没有深刻认识，同样缺乏组织学生参与实践活动的热情。如能有效开展与思想道德体系有关的实践活动，可让学生形成正确的价值取向。
例如，在学习过《雷雨》后，学生都了解其中错综复杂的人物关系，班主任可以让学生积极参加学校组织的“青春杯话剧表演大赛”，以表演话剧的形式将剧中人物演绎出来，这极大激发学生对此次实践活动的兴趣。班主任可让学生在话剧表演中可以创新台词，这样学生在创新中对本篇课文有更深入的了解。雷雨反映了正在酝酿一场大变动的20年代中国社会现实，让学生更加珍惜现在的生活。这样班主任在实践中让学生对国家现代社会产生认同感，为学生奠定良好的思政元素价值取向。
结论
总之，学生在迈入中职院校的大门后，其思政水平的提高十分关键，而思政元素也越来越受到广大中职教育者们的重视，思政元素不仅包括思想政治教育的理论知识，还包括价值理念和精神追求等。将思政元素融入中职班主任教学管理中，会循序渐进的对学生的思想和行为产生深远影响，进而在今后的学习和生活中也坚守心中的信念，真正促进学生思想道德品质的发展。
参考文献
[1]何昆.中职学校班级管理中的德育渗透研究[J].现代职业教育，2018（15）：268.
[2]吴泽辉.新时期中职班主任德育能力提升对策研究[J].现代职业教育，2019（29）：200-201.
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