思维导图在初中道德与法治复习中的应用研究

刘育峰

摘要：初中道德与法治复习教学的开展需要让学生回顾知识，再一次进行知识的探究性思考，将知识点做总结，建立道德与法治知识体系。在实际的教学开展中，能力差异让知识认识不同，在知识的理解认识和结构上存在差异，针对生本思想就需要在复习中应用思维导图，引导自主复习和个性复习，帮助学生做有序的复习，提升知识理解的深度，提高复习效果。

关键词：初中;道德与法治;思维导图;复习;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

思维导图能够让学生形成学习思考的方法，可以弥补学习能力的不足，让知识学习有探究的过程，自主性的完成探究性理解。而在初中道法课程的复习教学中，教师有必要应用思维导图，强化复习中的引导，促进课程知识的反思，让知识理解能够有所完善，形成整体知识结构。但是在复习教学中的思维导图不同于新知识学习，需要完善过程，以以往的知识理解为基础，推动自主整合和认知反思，提高复习学习的效率和效果。

一、思维导图的概述

思维导图是一种新型的教学工具，能够推进探究学习理解，保证思考分析，解决个人休息理解认识的不足，促进思维发展的教学方法。在初中阶段复习教学中，教师需要让学生对以往的知识进行巩固，纠正错误的理解认识，强调阶段学习的重点内容，让分散的知识理解认识变成整体的内容，从而应对中考，培养道法问题的解决能力。思维导图可以让复习成为自主认识的过程，将所有知识整合为一个脉络，以横向和纵向的关系构建知识点，有效提升了复习中的思考，还帮助学生理顺知识关系，有助于应用知识解答问题，但是，需要教师进行重视，并作出合理的应用。

二、初中道德与法治复习教学中思维导图的作用

初中道德与法治复习教学受传统教育的影响呈现出一些问题，在方式上过于关注概念知识点，方法上强调解题练习，造成复习都是教师一个人在讲，学生缺乏参与复习的兴趣，在复习中没有自主思考和解析。对于此，需要重视新课改的改革，解决传统复习教学的问题，重视培养学习意识和探究能力。思维导图能够让复习教学与自主学习结合，让学生在复习中完成知识的深度解析，建立自主性的认知，有效解决复习教学的问题，保证基础概念的正确理解认识，建立道德与法治知识结构的过程，利于复习中自我反思，能够推动个人知识体系的架构，使学生参与到复习当中，与自主学习形成整体，保证了复习学习的主动性。同时思维导图能够让学生的思维能力得到发展，利于解题能力、学习能力的培养[1]。

三、初中道德与法治复习教学中思维导图的应用策略

（1）以思维导圖引发反思

初中阶段的复习应该建立分散和整体的结合，完善基础知识认识和整合分析的过程，以此使课程知识的理解能够形成整体。因此，在思维导图的应用中要注意学生的实际学习情况，设计反思的过程，解决部分学生知识理解错误的情况，提升理解认识[2]。比如在《维护公共利益》这一单元的复习教学中，教师就以公共利益为核心，引出公共利益的收益和保护公共利益，针对公共环境的保护做引导，使学生反思自身的理解认识，保证正确理解认识。

（2）以思维导图整合知识

初中道德与法治复习教学开展要让学生将初中阶段的知识点进行整合，提高复习教学的效率，使所有知识形成整体，便于个人到集体，思想到道德的素质认识，在复习教学中培养综合素质。比如从法治意识出发，将《走进法治天地》、《遵守公共规则》、《维护宪法权威》、《崇尚法治精神》、《民主与法治》做整合，以思维导图的进行呈现，使学生能够将所有关于法治的内容做串联，建立知识结构，而在多样化法治知识的复习，可以达成培养法治意识素养的目标。以思维导图做知识整合的复习，还便于笔记记录，学生能够将所有的知识内容整理为一条线，能够高道德与法治的解题能力。

（3）以思维导图解题教学

复习教学中要让学生回顾知识、整合内容，也需要提升解题能力，开展解题方法的教学。在此过程中，教师要改进传统大量习题练习的方式，从解题思路出发做引导，过程中就需要应用思维导图，将知识内容与题目联系到一起，推动深度分析，以此保证解题能力培养的效果。在思维导图的复习解题进行中，教师不能将全部的解题思路和内容呈现出来，可以用思导图做逐步引导，设置空白的方式，保证学生在思维导图下的自主思考，提高复习解题教学的效果。

结论

总而言之，初中道德与法治作为人文课程，在复习教学中需要应用思维导图，改变简单回顾复习的情况，让学生能够在复习教学中积极主动的思考，建立知识结构，形成解决问题的思考方法，提升解题能力。同时，思维导图的应用可以改变传统复习的硬性灌输，学生的思维在导图的引导下有自主性的深度思考，利于解决平时学习问题，而在知识和思维的共同促使下，学习能力和道德与法治素养也可以得到发展。

参考文献

[1]周月明.思维导图在初中道德与法治教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2021（07）：42-43.

[2]黄时兴.思维导图在初中生道德与法治意识培养教学中的应用研究[J].格言（校园版），2021（18）：36-37.

[3]肖莹.巧用思维导图提升初中道德与法治复习有效性[J].读写算，2020（35）：56-57.