王梅
摘要：在课程改革的今天，农村小学阅读教学也需要发生相应的变化。在目前，阻碍农村小学生学习课外内容的因素有很多，小学生个人约束能力不强且缺乏引导，导致小学生的语文核心素养不高。在素质教育深入开展的今天，只有加强农村小学课外阅读教学并进行初步探究，才能够真正使得农村小学语文的教学质量得以提升，促进小学生核心素养的发展，为学生点亮今后前行的道路。
关键词：农村小学;课外阅读;兴趣培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
无论是在哪个学科的学习过程中，教师都必须进行学科的创新和发展，对于农村的小学生来说，他们的学习过程必定会受到重重的阻碍，会受到现实条件的限制。但只要教师创新自己的教学方式，就能够真正带领学生了解教材之外的内容，吸收优秀的语文知识，并对语文有一个深刻的理解。本文结合目前农村小学课外阅读教学存在的问题，提出了方法和建议，希望能够对小学生语文核心素养和阅读素养的提高有一定的帮助。
一、创新教学内容，保证日常积累
教材是教师教学的必要工具，是农村小学阅读教学中的重要组成部分[1]。由此一来，只有创新教学的内容，才能够真正推动农村小学阅读教学的创新。由于教材并不能做到实时更新，这也给教师的教学带来了一定的充足的时间，这能够保证学生进行日常的深刻积累，通过教师的分析，学生就能够理解课外阅读，并在动态化的教材中吸取更多的知识和营养，这对于农村小学课外阅读教学的创新有很大的帮助。在创新教材内容的同时，应该创新一些配套的参考资料，其中包括教师的教学资料和学生的参考资料，这使学生能够利用课余的学习时间来进行学习。学生就能够利用课前的空余时间找到机会进行自主的学习，这对于提升学生学习能力，开拓学生视野也有很大的帮助。创新教学内容只是其中的一个方面，它确实发挥了十分重要的作用，能够保证学生日常的积累，也能够使教师接触到更多的内容。
小学语文教研组可以组织部分语文教师成立专门的农村小学课外阅读教学校本课程研究课题小组，编印专门的课外阅读教学校本教材。比方说，在讲解部编版四年级下册语文教材时，教师可以为学生推荐一些课外阅读书籍，如《五块钱的愿望》、《女水手日记》、《中国历史故事》和《城南旧事》等。当讲解到与教材内容有关的历史故事时，教师也可以结合其中的内容，为学生传递基础知识。
二、开展丰富教学活动，实现学习常态化
在以往的教学中，教师采用的方法较为单一，且教学条件有限，很难进行教学活动[2]。在教材改进的同时，教师就可以循序渐进的开展一些趣味性的教学活动，在这些活动中，学生能够接触到更多的文章，结合一些互联网设备，在这些活动中实现在玩中学，保证文章学习的常态化和深入化。比方说，可以将课余时间专门用来开展课外阅读诵读、评比活动。根据学生意见，半个月更换一个主题。首先安排老师带领全体学生赏文章、学习一个主题的阅读，以班级为单位利用课后时间背诵这个主题内的文章，并围绕该主题收集校本教材以外的好词好句子记录下来。
例如，在讲解部编版四年级语文阅读书目中《鲁滨逊漂流记》时，教师可以结合一些教学视频来帮助学生理解鲁滨逊当时所处的环境和情况，组织学生进行演讲比赛，也要进行总结。教师可以问学生“如果处在鲁滨逊的环境中该怎么办？”，学生就会展开联想，获得更多想法，作为比赛素材。这样就可以培养学生的兴趣，也能够提高学生的综合能力。
三、宣传优秀文章重要性，创造读书机会
为了能够更好的实现农村小学生语文阅读兴趣的培养，教师和学校应该及时发现其中的阻碍因素，这样才能够更好地推动小学生阅读水平的提高[3]。目前，阻碍农村小学生阅读的因素有很多，很多学生成为留守儿童，在课余时间中，他们有很少的时间进行学习，缺乏家长指导的他们也因此而忽略了课外阅读的重要意义。为了更好的培养农村小学生的兴趣，教师应該和学校共同创办读书活动，并为其提供读书的场地，营造良好的文化氛围。
课外阅读用优美的句子向我们传达作者的智慧和情感，在目前，为了更好地培养学生核心素养，就必须要求小学生从小学起，了解课外阅读背后蕴含的语文基础知识。因此，学校和教师就必须要开展一系列的文化活动，通过专题化的研究和趣味性的活动来帮助学生了解课外阅读的魅力，真正发挥学校和教师教书育人的作用。学校和各年级的语文教研组可以按低、中、高年级组开展丰富多彩的课外阅读教学特色活动，并欣赏文章，了解更多作者。
四、建立多元化的评价机制，激励学生学习课外阅读
教师对学生教师的引导是主要的一个方面，在学生的学习也是不容忽视的方面[4]。教师就应该更新自己的辅导方式，通过多元化的评价机制来进行对学生学习成果的评价，不同的学生总会对文章有不同的理解。站在不同的角度上，学生也会产生不同的想法，因此，教师应该根据学生的想法和意愿，按照学生的思路进行思考，并且逐步引导让学生能够了解基本常识，并在这些内容的基础上进行个性化的分析和理解，这能够让学生更加深刻的体会到课外阅读的魅力，通过这种多元化的评价机制，从浅入深，将课外阅读的学习外化于学生的行动，内化为学生内心的追求。
结语
总而言之，为了更加适合时代发展的需求，教师和学校就应该强强联手，创新教学和活动的方式，为学生提供良好的课外阅读学习环境和氛围，更好的积累语文知识。
参考文献
[1]赵延俊.农村小学生课外阅读习惯培养策略研究[J].科技资讯，2020，18（30）：180-182.
[2]邹永忠.农村学生课外阅读习惯的培养[J].江西教育，2020（30）：44.
[3]周爱英.试论农村小学语文课外阅读的指导[J].智力，2020（29）：107-108.
[4]汪雨.农村小学生课外阅读兴趣培养策略[J].新作文（语文教学研究），2020（10）：95-96.
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