陈志泽
摘要：微课是我国进入信息化时代后产生的新事物。在现在的时代背景下，初中数学教师在数学课堂教学中如果能注重微课的应用，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，转变传统课堂教学的模式，轻松化解教学难点，满足学生的学习需要，还可以有效培养学生的数学运用能力，让他们的数学综合素养在日后得到更好的发展。为此本文主要针对初中数学课堂教学中微课的运用策略进行探讨，以供相关教育者参考。
关键词：初中数学;微课应用;教学难点;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中数学教学中，教师便可以让学生在数学学习过程中，利用微课对新知识、新内容进行理解和思考，使学生能够通过一种新的角度去学习、理解教材中的数学知识。并且，教师应该从多个方面入手，将教学内容与微课视频相结合，向学生展示较全面的数学知识体系，使学生能够通过这种方式，形成良好的数学素养和数学思维，为学生未来在数学领域的学习和研究奠定坚实的基础。
一、应用微课视频阐述数学概念
概念是所有学科学习的基础和重点，对于数学学科也不例外。概念的学习是学生思维发展的前提和保障，也是促进学生学习效率提升的关键所在，因此数学教师十分注重概念教学。进入初中以后，数学概念更加抽象，学生理解起来需要耗费的时间更久，因此教师们一直在思考和探寻较理想的教学手段，以此促进学生高效掌握基础数学概念的同时深度展开数学学科。
例如，学生在学习《角》内容时，初中数学教师一上课便将一则从生活中的剪刀到钟表指针的转动再到建筑中的顶部等蕴含的角的短视频呈现出来，同时引出了数学意义上的“角”的概念，促使学生通过观看视频了解到“角是由两条具有公共端点的射线组成的”，并且能够初步了解大角的表示方法。微课视频播放完毕后，教師没有继续展开教学，而是在黑板上随意画出了几组图象，提出问题：“同学们通过视频能够判断这些图形是不是角吗？请说出其中原因。”有的学生能够结合角的概念快速判断出哪些是角、哪些不是角，并且能够根据角的概念说出其中的原因。紧接着，教师鼓励学生列举出生活中关于角的例子，并作出相对应的图形，为后面教师详细地讲解平角、周角等概念以及角的比较和运算等知识奠定基础。在微课视频的辅助下，学生们牢固掌握了角的概念，并且能够从数学角度重新认识了角，对其以后的学习帮助极大。
二、教学中运用微课，破解教学难点
（1）破解数学定理、公式推导难点
教师在教学“平行线的性质”时，可以运用微课.首先，导入新课环节.教师了解学生对判定直线平行的有关知识已有所掌握，在此基础上由以往的知识导入，比如启发学生思考：怎么用同旁内角、内错角、同位角来判断两条直线平行？其次，探究新知环节。教师可以引导学生运用量角器实际测量一下角的大小。从这样的操作过程中总结出一个结论
两直线平行，同位角相等，也就是说，当两条平行线被第三条直线所截时，其同位角相等。
教师可以运用微课展示演绎推理的过程，利用微课的短视频功能，将平行线定理、性质直观展示给学生，进而推导证明这一性质的正确性，这样不但可以加深学生的印象，还可以帮助学生理解平行线的性质，从而提高学生的解题和知识应用的能力，促进了高效数学课堂的构建。
（2）破解概念教学难点
概念是数学理论的基础与前提，在初中数学教学中经常会遇到。因此，初中数学教师首先就要引导学生理解和记忆数学概念.从过去的教学实践来看，传统教学模式下学生容易混淆数学概念，对概念的理解比较肤浅.教师可以利用微课将数学概念更直观、形象地呈现在学生面前，从而加深其对概念的理解，突破概念教学的难点。
（3）破解复习难点
学生的数学基础参差不齐，因此，初中数学教学的重点与难点就是要在复习阶段提升学生的学习水平，从而达到所有学生共同进步的目的。如，在教学“平行四边形”这一单元时，教师制作了两组微课视频：①以知识要点归纳为主;②以易错题、拔高题、中等题、容易题的梯次练习为主。学生可以通过小组合作学习，探讨交流，互动学习等方式完成微课学习，最后教师评点补充.学生在微课中既巩固了数学知识，又多种感官体验了数学知识的运用。
又如，在进行“相似三角形的判定和性质”一节的复习时，由于学生对相似三角形与全等三角形的概念容易混淆，因此，教师在复习这一章节时就需要把教学的重点放在相似三角形的性质和判定等知识的把握上，把难点放在相似三角形的性质和判定的综合运用及运用相似三角形解决生活中的实际问题上。所以，教师在制作微课时可以这样设计：第一，在开端的动态视频中提出问题，与学生一起回顾相关性质;第二，添加有代表性的习题解析;第三，总结容易混淆的知识点.这样的微课视频能够引导学生明白如何判定两个三角形相似，从而掌握判定方法。教师将微课恰当运用于拓展性习题课或复习课中，能使学生通过微课视频的导引有效总结这一章的数学知识，正确完成巩固练习任务，提高学习效率。
三、在复习过程中利用微课
在学生的学习过程中，复习所起到的效果不可忽视，在课下对相关的知识点进行复习，能够使其对学习内容产生更加深层次的思考。为了使学生养成自主复习和思考的习惯，教师可以为学生布置明确的复习任务。为了使学生的复习效果更优，教师可以利用微课这种手段，使学生能够掌握数学知识，以此提高学生的学习效率和学习水平。因为微课的视频时间较短，所包含的内容也相对较为全面，所以，学生在复习的过程中，能够实现最高效率的学习。
教师在录制的过程中，需要将课堂上的重点问题进行更深的讲解，也可以将课堂上的知识内容进行扩充，向学生展示全面的知识体系和背景信息。通过这种方式，学生能够拥有更加优良的学习环境和更加有效的学习方法，使学生在学习的过程中，不断地进行主动的思考和探究，不断突破自己的固有思维，在反复学习的过程中，挖掘自己的学习潜能。通过这种方式，学生能够充分地利用课余时间，形成正确的时间观念和学习意识，使学生在日常的生活过程中，能够不断地挖掘数学知识的价值，进而形成较强的数学能力和严谨的逻辑思维。
结语
总而言之，微课辅助的初中数学课堂与传统教学课堂不同，它更能凸显出学生的课堂主体地位，也能够促进学生自主学习能力不断提升，对学生的思维和能力发展也十分有益。在数学课堂中，学生们也喜欢自主观看和研究微课视频，获取数学知识的效率也随之升高，为以后深度学习和研究数学知识奠定了基础。
参考文献
[1]李瑞丽.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].魅力中国，2020（003）：220.
[2]屠思亮.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].新课程（中学），2020（9）.
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