黄昌敏
摘要：随着新课程的改革和素质教育人才培养要求的提出，对小学数学教学实践活动进行了一定的改革。在进行小学数学教学实践活动的过程当中，每一位数学教师要懂得灵活地开展数学建模活动，帮助培养学生学习数学兴趣，提高学生学习数学的积极性和主动性;帮助学生能够更好地提高数学学科素养。本文将通过运用多媒体技术、开展实践活动、进行小组讨论三个方法来探讨如何开展数学建模活动，培养学生学习兴趣。
关键词：小学数学;建模活动;学习兴趣;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当前的小学数学教学当中，很多教师只重视于学生对数学知识的接纳程度和数学成绩的高低，而忽略了对学生是否能够根据实际遇到的数学问题，进行正确的分析并解决的相关能力的培养。因此，为了提高数学课堂教学效率，保证数学课堂教学质量，每一位小学数学教师都要能够开展数学建模活动，帮助学生培养数学学习兴趣，引导学生能够逐渐提高数学学习能力。在这里，将根据自己多年的教学经验，提出一点教育心得。
一、运用信息技术开展建模活动
在传统的小学数学教学课堂上，一般都是教师在课堂上讲，学生在下面听。但这种数学教学方式，很难让学生始终保持注意力集中。因此，教师要能够灵活运用信息技术开展建模活动，帮助学生能够以一种更加具体、立体化的形式学习数学知识，并掌握数学规律和数学概念。[1]
比如，教师在讲授“商中间有零的除法”时，可以利用多媒体这一教学辅助手段，为同学们进行相关问题解析，帮助学生能够通过视频学习例题“42÷26=（ ），50÷26=（ ），30÷26=（ ）”。通过视频中运用动画的方法，将每一个步骤进行详细的介绍和分析，让学生能够通过多媒体这一信息技术建立、开展建模活动。帮助学生能够通过视觉和听觉上刺激听课的注意力，帮助学生能够在课上始终保持一种积极的学习状态;同时，让学生能够对所学数学知识有着初步的了解，这样在后续教师进行详细讲解时，学生就可以快速进入数学学习状态，并且能够拉近学生与数学知识之间的距离，减少学生对学习数学的抵触心理，帮助学生能够取得更好的数学学习效果。
二、运用实践活动开展建模活动
对于数学的学习，教师可以适当利用实践活动开展建模活动，帮助学生能够亲身体验进行积累数学学习经验，提高学习兴趣。同时，能够将理论检验与实践结合，帮助学生能够通过社会或者生活经验更好地理解数学知识，加强学生对数学知识的长久记忆和深入理解。[2]
比如，比如教师在讲授“用除法计算表示平均分”的概念时，可以带领学生开展美化校园的活动，让学生在花坛里种下一些漂亮的小花，但是要为同学们设置建模活动，“就是校园里有六个花坛，但有42个红花种子，如何种花才能让每个花坛的红花种子一样多？”通过让学生进行思考学习，除法计算中的平均分，同时能够用算式来表示就是42÷6=7（粒）。因此，教师通过开展实际活动，将数学问题生活化、实际化。通过为学生创设给花坛种花，分种花种子的情景和实践活动来引发学生的思考，很自然地就让学生将遇到的数学知识进行内化学习，同时，能够在学生的脑海当中构建平均分的数学模型，激活了学生的思维;并且开了学生之后数学学习的空间促进提高学生的数学学科素养，数学学习能力和综合学习能力。同时，利用实践活动讲述数学题是一种比较新的数学教授模式，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，提高学生参加的积极性，主动性。
三、运用小组讨论开展建模活动
教师可以利用小组合作讨论，开展建模活动，帮助学生能够通过在分享交流的思维和一起猜测并得到验证的过程，培养学生数学建模能力，提高学生学习兴趣，增加学生学习数学的持久动力。
比如，教师可以为同学们再讲规律题的时候，让学生进行小组合作，进行讨论，开展建模活动。在小学生进行讨论的过程当中，通过亲身通过交流自己的观念，不同学生的不同观念其实就为学生提供了建模活动思想的渗透①10、9、___7、②38、35、32、___、___、③26、24、____、20、___。因此，在小學数学教学的过程当中，教师利用模型化思想让学生进行小组合作讨论学习，帮助学生建立数学模型，可以帮助学生利用运算律规模型、找规律模型、概念模型等解决问题。教师应该帮助学生能够合理利用生活素材，通过概括和抽象建立数学模型，并通过自己的所学知识和理论进行实际解决，同时，能够对数学模型进行总结，有效培养了学生的数学建模能力，增强了学生数学应用意识;帮助学生都能够提高数学学习的思维能力、创新性思维、批判性思维、总结思维。
总而言之，在小学数学教学实践过程当中，开展数学建模活动，仍旧需要每一位小学数学教师能够结合时代发展的特点和现代教育思想以及现代教育的设备，结合学生的实际特点，进行一系列的数学教学方法和教学活动内容设计上的改革，进行小学数学教育模式的一种创新，锻炼学生能够逐渐将数学理论知识转化为实际应用能力，使学生度过一个愉快的小学生涯，并且能够提高小学生综合的学习素质。
参考文献
[1]张敏， 毕惠琴. 试论数学建模思想在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊， 2020（2）：65-65.
[2]刘小军. 小学数学建模教学中数学语言的转换初探[J]. 天津教育， 2020（10）：81-82.
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