韦学文
摘要：科学探究是从事物的表象认识逐渐深入到内部，把本质的规律挖掘出来的过程。探究学习是学生学习科学的重要方法，是培养学生科学探究精神和能力的重要手段与路径。科学教师应组织和开展丰富多彩的探究活动提高学生探究学习的能力。在探究过程中要让学生亲身经历事物发生、发展的过程，透过表象主动构建对事物本质的认知。这样的科学探究才是深入的探究，这样的科学学习才是有效的学习。基于此，本文章对小学科学探究式教学法的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学科学;探究式教学法;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改革的不断深入，教师也开始认识到传统教学方式已不能满足学生的学习需求，所以我们可以将科学探究模式应用在科学教学活动中。科学探究能够提高学生的科学素养，为其未来成长与发展奠定良好的基础。但是由于此教育阶段学生年纪较小，再加上思想认知水平存在局限性，很难理解科学教学过程中所讲解的知识点。所以优秀教师应改变教学策略，加深学生对重难点知识的记忆，进而培养其科学素养且弥补传统教学上的不足。
一、创设恰当问题情境，提高学生的思考能力
新课改理念强调，小学科学教学中教师要引导学生运用所学的科学知识，来看待世界，培养学生科学探究興趣。在教学过程中，教师可以结合所教学的知识创设问题情境，启发学生思考、发现，并找到解决问题的途径，从而促进科学核心素养的形成。比如在教学“国旗怎样升上去的”的内容时，教师创设了这样的情境：同学们，我们学校每天会举行升国旗仪式，你们知道国旗是怎么升上去的吗？学生发言后，教师出示了升国旗的片段，并请同学们仔细观察旗杆上有什么装置，可以帮助国旗比较容易的上升，同学们观察之后，找到了升国旗的机械原理，老师由此导入了进一步的教学。
二、引导学生主动提出疑问，基于认知深化探究
探究式教学法强调对学生思维的启发，因此要对学生进行引导，让学生在学习的过程中主动提出疑问。在实际课堂教学的过程中，除了教师需要根据教学需求给学生设置一系列的导学问题外，学生也需要根据自己对于知识点的理解和吸收，能够对于教师的讲解提出相应的问题和质疑。因为科学的诞生就是在不断的问题和批判中发展起来的，所以要实现更加有效的科学课堂，教师就应该引导学生在学习的过程中主动提出问题，寻求教师的解答，也可以通过实践论证的方式完成科学探究学习。学生在提出问题的过程中并不是漫无目的地提出毫无根据的问题，而是基于自己已有的科学知识以及对于知识的理解程度进一步深化探究
三、重视学生的发现，科学深入探究的动力
学生在自主探究时，由于选择探究的方法和材料不同，因而形成的探究结果会多种多样。教师要善于倾听和引导每一个学生的发现并及时给予鼓励，这样科学探究活动才有深入地开展下去的动力。如在“浮与沉”一课探讨哪些物体会沉、哪些物体会浮时，听了学生的回答，正当我准备总结时，却听到了不一样的声音，原来是一个叫小林的同学对海绵会沉下去提出了不同的看法：他认为海绵在吸满水的时候会沉下去，但是在没吸水的时候是会浮在水面的。我示意小林给大家演示一遍，所有的学生都为小林的发现感到新奇。海绵会沉也会浮，多么与众不同的见解！接着我引导学生对这一发现进行了讨论，设计制作能在水中自由浮沉的浮沉子，学生思维的火花在碰撞中不断创新、不断升华。因此重视学生的发现，探究结果必定会更加深入，而且对培养学生的创新思维大有好处，这正是新课标下的课堂教学应该提倡的。
四、密切联系学生的生活实际，深化课外科学知识的探究
小学科学知识与学生的实际生活有着非常密切的联系。在教学过程中教师不仅可以利用课本上的知识提升学生的探究能力，还可以把科学知识与学生的实际生活密切联系起来，深化课外科学知识的探究。因此，教师在科学教学过程中不仅要为学生创设生活化的学习情境，还需要引导学生进行生活化科学实验的探究，让他们在不断地探究过程中能够发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力，让学生能够更好地参与到科学学习的全过程中。例如，在讲解“面包发霉了”这一课时，在课堂教学的过程中，教师可以组织学生进行分组实验，让他们去观察面包上霉菌产生的原因以及促使它生长的主要因素。在学生探究结束之后，教师为了深化课外科学知识的探究就可以安排学生利用课外学习时间观察一下生活中还有什么其他食物变质的现象，并让他们进行观察记录。这也在一定程度上深化了学生对于课内知识的掌握，让他们的科学知识学习不仅局限于课本教材内容当中，还能够主动从自己的实际生活当中发现素材，主动探究和学习。
结束语
综上所述，当前小学科学教学效率并不高，教学中仍旧面临着很多问题，比如科学设备不足、学生创新意识薄弱等。这些问题的存在也成了阻碍教育活动进度的一个因素，所以新课改对教师提出了新的要求，应创新科学探究教学模式，而学校也要完善科学设备，教学中也要提高学生科学创新意识并开展丰富的课外实践活动。这样才能够提高其综合实践操作能力，为其学科科学素养的提高奠定夯实基础，且促进学生朝着更好的方向茁壮成长。
参考文献
[1]邢春飞.小学科学教学中学生探究能力的培养策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：105.
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