罗金梅
摘要：在传统的高中政治教学模式当中，教学课堂大多都是以教师作为主体以及主导，并且所采用的也大多为单一、枯燥的教学方式，尽管在不断倡导和推动教学改革的引导下，这种局面有所改观，但学生的主体地位还有待进一步增强。应进一步加大改革的力度，采用新的教學理念与教学模式，以促进学生自身思维能力以及创新能力的发展。
关键词：高中政治;教学改革;问题;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中政治课是一门现实性和实践性很强的学科，在学生中应理论联系实际，从理论出发结合社会现状和时事新闻帮助学生理解所学知识。新课程背景下的高中政治教学，学生的学习是在不断地探究中完成知识的自我构造，同时帮助学生掌握学习的方法和能力。以提高高中政治课教学效率为中心，进一步探讨如何利用有限的时间引导学生进行高效的学习。
一、现阶段高中政治学科教学中的问题分析
（一）学生缺乏政治学习兴趣。
研究当前大部分高中学生的学习情况可以发现，学生对于政治教学内容、教学结构都感到乏味。同时，教师采取的教学方法缺乏灵活性，导致无法达到真正的教学目的。
（二）陈旧教学观念对教学的束缚。
在新课程改革的过程中，采取探究式的教学方式，可以帮助学生更好地理解概念，了解知识的产生过程，对于学生的思维有很好的启发和培养作用。所以，教师要运用探究式教学方式，突破陈旧教学观念的束缚。
二、现阶段高中政治学科教学改革优化策略
（一）有效开展实践活动，将所学知识应用于生活
高中政治来自生活，又回归于生活，其教学中的很多素材都是从生活中选取的。所以要想提升教学的有效性，就需要联系生活实际，多带领学生开展实践活动，使学生体会到政治与生活的关系，更好地融入学习。
例如，在学习高一政治《新时代的劳动者》这一内容的时候，为了让学生体会到劳动的光荣，教师可以引导学生做一回志愿者，如到公交车站指挥乘客排队上车，到敬老院为老年人提供一次帮扶活动等，使学生通过志愿活动感受到荣誉感，体会到劳动为自己带来的欢乐。本节课重点在于引导学生树立正确的就业观，认清国家就业形势。为了让学生认识到正确就业的意义，树立正确的就业观，教师还可以引导学生到人才市场感受激烈的求职氛围，通过学生的实地参观和感受，更能够清晰认识到国家的就业形势，明确正确就业的意义。这样学生在以后才会更为主动地学习，为了提升就业能力会自主进行探究，掌握更多的知识。
再比如，在学习《传统文化的继承》方面知识的时候，为了促进学生对我国优秀传统文化进行了解，帮助学生更好地继承和发扬传统文化，高中政治教师可以组织学生开展一场文化主题活动。如当前我国很多地区都流传着民间剪纸文化、皮影文化等，而随着时代的发展，这些优秀传统文化却将失传。为了对这些传统文化进行继承和发扬，教师可以带领学生到民间采集文化内容，向民间艺人学习文化技能，并在一定时期之后，在校园中开展一场剪纸比赛、皮影比赛等。必要的话，可以将民间艺人请进校园，由他们为师生传授民间文化知识、技能等，并协助学校开展文化活动，使学生在实实在在的文化学习中，深入体会中华文化的博大精深，增强爱国情怀，树立坚定的传统文化传承信心。
（二）通过创新教学内容，激发学生的学习兴趣
在以往的教学中，教师并没有激发学生的兴趣，在选择教材和教学内容时照搬照抄，并没有进行一定的改编和丰富。这就导致学生在学习知识的同时失去了兴趣，教师的教学方法和手段也较为落后，并不适应当今社会的发展。因此，教师教学过程中应该着重培养学生的兴趣。只有学生主动学习，才能真正提高学生能力。教师应该在课前积极引导，通过社会中的一些现象来激发学生探究的动力。教师也可以引导学生课前自学，通过社会中的一些现象的学习，让学生了解更多内容。学生在课堂的学习过程中就能够与教师进行激烈的讨论，并且就自己的想法与教师进行交流，这对于学生今后的学习来说有十分重要的作用。为了提高学生的能力，教师应该在教学过程中以学生为主体，将课堂还给学生，通过学生的个人判断和分析得出结论。这样才能让学生获得深入体验，有利于学生能力的提高。
例如，在讲解高中政治必修二教材中“贯彻新发展理念”一课时，教师不仅要让学生了解新发展理念的内容，即“创新、协调、绿色、开放、共享”，还要让学生了解新内容，产生浓厚的学习兴趣。学生在课前预习中可以了解到“一些乡村在新中国成立初期以开采煤矿资源作为发展的动力，但是在贯彻落实新发展理念的今天，这些乡村纷纷投入环境保护中，经济类型也由第二产业逐步过渡到第三产业”。结合这些例子，学生就可以将“绿水青山就是金山银山”作为话题，与教师积极讨论。
（三）创设情境，活跃课堂氛围
受传统应试教育的影响，很多高中政治教师的教学观念较为落后，过于注重教材理论知识的讲解，忽视与现实生活的联系，课堂气氛沉闷、乏味，学生对学习政治理论提不起兴趣。因此，高中政治教师要转变教学观念，创新教学方法，注重理论联系实际，通过创设情境，为学生营造良好的学习环境，让理论知识更易被学生理解和接受。
例如，在高中政治必修3第四单元第八课《走进文化生活》的教学中，教师可以在课前通过网络收集一些丰富多彩的文化资料，在课堂上展示给学生看，让学生了解这些文化形式的兴起与衰落，并对背后的原因进行思考和分析。通过创设情境，可以让学生身临其境地感受文化的发展与进步，进而提高政治思维能力。
结束语
总而言之，落后的高中政治学科教学方式已经无法适应现阶段素质教育的发展需求。现代化的素质教育，为高中政治教师的学习和发展提出了新的要求。教师可以通过教学改革和优化，激发学生学习兴趣，促进学生综合发展。
参考文献
[1]林生年.高中政治新课标教学面临的问题及解决策略研究[J].新智慧，2020（07）：49-50.
[2]李天星.谈高中政治教学改革的问题与解决策略[J].课程教育研究，2019（44）：82-83.
[3]王培松.高中政治教学中存在的问题及解决策略[J].新课程（下），2018（03）：130.
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