张金艳
摘要：随着近年来教育事业的不断壮大和发展，素质教育日益受到人们的重视，任务型课堂教学法逐渐地出现在了外语教学当中。在传统的教学法中，主要是以积极地参与、体验、沟通、协同、合作等多种学习途径为基础，提高学生的学习热情和学习兴趣以及其他相关知识的综合运用能力，实现在实际教学中所需要的掌握、应用所学知识的目标。
关键词：任务型教学模式;初中英语;阅读应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在现代初中英语的教学中，阅读占据着重要的地位。虽然初中英语的阅读课已经越来越受到各位教师的关注和重视，但不少老师在进行阅读教學的过程中仍然仅仅局限于采用传统的以语法翻译为基础的教学模式，而且以教师自己讲解为主导的阅读教学模式，其效果不是十分理想。我们以往对阅读教学的探索与研究往往仅仅是从阅读教学的可操作性出发，力求寻找最好的适合大多数人的阅读教学策略与技巧，却完全忽略了对于学生自身主观能动性的培养。一、任务型阅读教学的目的和意义
为了落实大纲"应适当扩大提高听和读的输入量"的要求，新编初中英语专业的阅读量比前期增长幅度较大。增添了大概一倍半左右的阅读素材。比如，初一上增加的语篇接近20段，初二上则是增加34篇。初二下以及以上的学生用书和练习册单元均配备补充性地阅读课文。根据义务教育初级中学英语大纲（试用修改版）中关于阅读的内容要求，学者一致认为初中英语大纲的阅读教学目的主要包括以下三点：1、获得信息，拓宽眼界，获得快乐。2、了解课文的体裁和机构，学习文中一些重要的语言知识，为进一步培养生说话的能力奠定基础。3、培养和提升学生阅读能力。为了落实大纲的要求，这需要教师引导学生采取积极高效的阅读教学手段，增加学生自主参与阅读活动的机会和时间;持续努力提升学生自主参与阅读活动的深度和实效性。
因此，英语阅读课堂的教学形式必须由以教师为主导的"讲解式"逐渐转向以学生为主体的"任务式"，即让学生作为英语阅读课堂实的参与者和主角，并且要让他们对于阅读课堂教学活动具备明确的目标、具体操作需求、方式及其步骤。任务式的阅读目标并非仅仅是为了获得已经现成的理论，而是主动、探究式的阅读体验，它是增强阅读实践独立性的锻炼。在任务型的活动中，教师们应该做到多角度、多层次、各种形式的指导学生设计阅读课程，组织引导学生更加高效率地完成阅读任务，积极开展任务式的教学，把阅读的教育任务都交给学生。让学生阅读有动力， 阅读有方法， 阅读也有创造。唯有如此，才可以将学生培育成为一名具有独立思考和阅读技巧的人。
任务式阅读教学充分体现的是以学生为核心及以人类发展为根本原则的思想。任务式教学中，老师们都是从学生"学"的视角出发来进行教学设计，学生的教学需要具备明确的目标导向对操作性的要求。在课堂教学活动中，学生掌握的不但是语言上的知识点，还需要掌握语言的技巧。最大限度地调动和挖掘学生的内部潜力，提高他们发现问题和解决实际问题的能力，通过开展小组活动，培养他们与人和谐相处的精神和主动参与的意识，还能够使学生在顺利地完成各项任务的同时，也能够体验到成功的快乐，实现价值。
二、任务型教学模式在中学英语阅读课中的应用
1.整理阅读材料，提出相应的学习任务
英语阅读是学生理解、感知文章的基础。老师在读前、读中、读后要注意三个细节。
（1）读前。在阅读教育活动中，教师要事先向学生提供一些背景、知识，激发教师对这些材料的兴趣和动机，引导他们准确地预测和理解文章的主要内容和结构，启发学生对相关主题的思考。此外，还可布置一定的阅读任务，指导学生进行多种阅读活动，如教师要学生思考文章内容、作者观点、观点等，以提高学生的阅读兴趣。
（2）读时。使学生熟悉文章内容和结构。这就要求教师要给学生足够的阅读时间，让学生根据阅读的优势，采取适当的阅读方式。老师要分小组，对每一组分配任务，例如让学生说出知道的背景或者阅读的题目等，鼓励学生主动做肯定。
（3）读后。要让学生有机会运用语言，通过语言练习，掌握好阅读技巧。举例来说，学生读完后，就可以让学生用英语表达自己理解的文章大意、作者的感受和自己的感受，或与朋友、同桌进行简单的英语对话，这样不仅提高了学生的阅读效率，而且提高了学生的表达能力，教师应该围绕文本课程的基本要求，以培养学生的整体阅读理解感悟能力为核心，注重激发学生的阅读语言学习潜能。
2.注重学习过程，激发学生的阅读兴趣
不只是语言本身，更多地是学生学习语言的过程。重视英语学习过程，不仅有利于学生自主学习英语阅读的能力，而且有利于学生在学习中摸索英语学习思维，使阅读从原来的被动转到主动。这就要求教师要引导学生主动进行探究、讨论、思考，尤其要注重培养学生的英语阅读能力。
3.注重学后总结培养学生综合语言的运用
做完阅读任务，要知道总结，总结是学生学习过程的概括。这不仅可以为学生提供后期阅读的知识积累和经验，而且可以提高学生的语言表达能力和学习反思能力。在教学中，教师要注重学生的语言学习，让学生用英语恰当地表达在阅读学习中的收获与反思，以促使学生寻找更适合有效的学习方式。语文归纳应注重整体性，全面分析学习过程，提高语言综合学习能力。采用归纳法更有利于培养学生创新学习精神，提高其英语阅读能力。
4.任务型教学模式创新
在任务型阅读教学中同样要尝试把专业的英语语言与平时的语言相结合再学习，这样会减少学生的学习负担，减轻他们的学习负担。帮助学生减少英语阅读中的排斥感。
三、结语
根据近几年英语阅读教学实践来说：将任务型的教学模式直接采用到英语的阅读中，不仅可以丰富和提升学生们的英语文化知识与素养，提高学生们的英语阅读水平与技巧，还可以在英语的阅读中，培养学生形成自主学习、独立思维的良好学习习惯。新型的阅读课堂教学模式，更是能够大幅度地改善和增强阅读课堂的教学效果，提升学生的综合语言水平，是值得各个学校和老师们重视的教学方法。
参考文献
[1]许建潮.浅析高中英语阅读课任务型教学策略[J].知识经济，2012（02）：01.
[2]任智强.高中英语阅读教学中任务型教学法的实施[J].和田师范专科学校学报，2011（03）：15.
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