互动教学在初中英语教学实践中的运用

韩敏萍

摘要：在初中英语课堂上，通过互动教学，教师不仅可以有效调动学生的学习积极性，还能增进学生对英语学科的情感，端正学生学习态度，使其提高自主学习能力，进而提升课堂教学效率，缓和师生的关系，让课堂更精彩，让学习更轻松。本文针对互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用展开简单的策略分析。

关键词：初中英语;互动教学;教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

通过互动式教学，可以有效激发学生对英语知识的学习兴趣，促使学生更加积极主动地投入英语课堂中，进而显著提升学生的英语素养和互动能力。

一、互动教学的含义

互动教学将侧重点放在小组合作交流学习上，其终极目标是达到小组共同进步、班级全面发展，让每名学生的英文学习与能力得到均衡持久发展，促进英语核心素养的有效提升。互动教学为师生以及生生搭建了交流、合作、学习的平台，促进了课堂上的互动，有利于教师直接掌握学生的学习情况进而实行辅导与引导，达到针对教学、对点学习的效果，有利于强化学生的知识薄弱环节。

二、初中英语教学现状

1、学生英语学习兴趣不足，没有学习效果

在英语教学中，由于初中生的生活经验和阅历非常少，学习英语对他们而言只是为了考试，也不会熟练说一口流利的英语，因此学生对英语学习没有兴趣。这就导致学生对英语学习没有任何积极性，不会主动对英语知识点进行探索研究。教师在上课时，很多时候都是激情满满地到教室准备上课，却被学生的情绪带着也非常沉闷。学生英语课程学习效果不显著，很多时候都是快考试的时候进行临时突击，复习课上的语法知识点，应付完考试就结束。

2、口语能力弱，没有良好的学习习惯

由于我国的教育方式主要就是以应试教育为主，在小学教学中学生英语口语学习没有被重视，只是在课堂上锻炼几个简单的句型。这样的教学方式并没有帮助学生养成良好的英语学习习惯，导致学生英语口语发音是中式发音，英语逻辑思维也已经是中式翻译式思维，英语对于学生而言不再是一门交流表达的语言，而是考试的各种知识点，英语已经是一门“哑巴式英语”，学生丝毫没有学习动力。

三、互动式教学模式在初中英语教学中的优化应用策略

1、开展角色扮演，助推班级互动

在以往的课堂中，大多数教师主动进行课文的读与讲解，或者让学生通过听磁带进行朗读，这种教学方式虽然可以精准地传递正确的知识，但是较为机械与刻板。随着课堂模式的不断更新，教学方法也逐渐丰富有趣，角色扮演模式成为英语教学的较好辅助方式。展开角色扮演，可以充分调动每名学生的学习热情与兴趣，让每名学生担任不同的角色，参与其中，感受学习过程的快乐与充实，选用正确的知识学习模式，提高自主学习能力，激发学习兴趣，转变学习态度，获得成绩与英语素养的全方位提升，通过角色扮演，让课本上的文字知识突出了鲜明的特性，便于学生理解。

例如，在教学“we must keep the camp clean.”这一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，由于这节课与现实生活紧密相关，所以可以让学生大胆地发挥想象，用自己的想法进行角色语言的充实，进而提升角色扮演的舞台效果，深化“clean”的主旨观点，促进学生对英文使用性与交流性的思考。

过往的初中英语教学之所以教学效果不理想，主要原因是教师在教学中不注重学生主体意识的培养，师生互动的行为极度匮乏，导致学生习惯了知识被动输入的学习模式，互动式学习思维没有被激发，影响了学生综合能力的增长。因此，教师在初中英语教学中构建和应用互动式教学模式所要开启的第一个程序，就是采取问题导学的形式，为学生创造更多师生互动的机会，引导学生在问答中拓展思维空间，培养学生的主体意识，使学生养成师生互动交流的学习习惯。

例如，在教材“Sports life”一课中，教师在新课导入时可以用聊天的方式向学生提出问题：同学们，老师最喜欢的运动是跑步，你们最喜欢的运动是什么？多久参与一次锻炼？学生会根据自己喜爱的运动积极踊跃地回答。教师采取问题导学，不仅成功完成了新课程的导入工作，也增加了师生互动，还能帮助学生在活跃的课堂气氛中，对课文中一般现在时的运用方式掌握得更加扎实，顺利构建了师生互动教学模式的框架。

2、组织小组讨论，强化生生互动

互动教学最为关键以及直接的教学方法就是开展小组讨论，让学生成为课堂主体，进行生生互动与交流，充分掌握自身的学习进度，按照自己的学习方法进行合理安排，保证最大限度的知识吸收与转化。在进行小组讨论时，教师要注意分组的合理性。首先，可以根据座位的顺序进行分组，这是一种较为快捷的方式，学生座位相离较近的话一般较为熟悉，在进行讨论时，会比较放得开;其次，可将成绩相仿的学生分为一组，由于成绩相仿，所以学习目标与学习能力相近，在讨论合作时，比较容易产生共鸣，提升合作学习的效率。

例如，在教学“My school day”时，教师组织学生展开小组讨论，讨论内容包括词汇、语句以及表达等各个方面，让学生根据自己的预习效果以及对课文的理解进行讨论，自主发现重点去掌握学习与巩固。通过小组合作，产生思维的碰撞，通过大胆地读、说、思考、表达，提升英语学习水平以及学习效果，提高表达能力，不断提升英语学科核心素养。

3、组织实践活动，丰富互动式教学内容

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，短短十四字真言却道出了实践教学的重要性。因此，教师在初中英语教学中初步实现了互动式教学模式的构建和应用之后，就应该打开教学思路，将互动式教学思路从课堂延展到课外，积极组织学生参与英语实践交际活动，满足学生多样化的学习需求，丰富互动式教学内容，拓展学生的互动空间，使互动式教学内容更加饱满、更加有效。

結束语

综上所述，初中英语教师为了提高课堂教学效率、提升学生对课堂的参与度、激发学生的学习兴趣，可以开展互动教学，引导学生主动参与，提高学生的主动学习能力，通过课堂提问、角色扮演、小组讨论、互动后教师的评价反馈等环节不断促进互动教学模式的优化，保证教学顺利开展，实现互动对初中英语教学的积极作用。

参考文献

[1]姚自全.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中学生英语，2021（20）：76.

[2]吴辉洁.浅析互动式教学模式在初中英语教学中的运用[J].中学生英语，2021（20）：80+82.