詹梅芳
摘要：随着素质教育的不断推进和深化，初中英语教师的教学观念和教学方式也发生了重大改变。在初中英语阅读课程当中，广大初中英语教师要把握好以学生为中心的课堂理念，做到有效教学，让学生能够主动参与到英语阅读教学活动中，而不是游离于课堂之外，等着教师将英语阅读文章翻译出来，以此为学生的整体英语学习能力的提升奠定基礎。
关键词：初中英语阅读;学生中心
中图分类号：G4 文献标识码：A
“以学生为中心”是“以人为本”的教育理念的细化，也是对传统的以教师为课堂中心的改革。在这种模式下，教师要更注重学生的课堂感受和反馈，对学生的学习需求进行研究，提升学生对英语阅读的学习效率。这不仅考验了广大初中英语教师的教学能力，也考验了他们与学生沟通交流的能力。
一、初中英语阅读教学特点分析
初中英语阅读与小学英语阅读有所不同，其内容和深度都更加广泛和深入，具体表现在以下两个方面：一方面，初中英语阅读所涉及的话题更加宽泛，从天文地理到科学知识，从自然环境到人文社会。广泛和深入的话题不仅增加了学生阅读量，同时也给学生理解话题带来了一定的难度。另一方面，初中英语阅读的题材不再仅仅是故事的形式，而是说明文、记叙文、人物传记甚至是诗歌等形式的多种文章题材的糅合。这两方面的特点不仅给学生阅读带来了一定的难度，也给广大初中英语教师的教学带来了一定的挑战。因此，广大初中英语教师如何根据这些特点实行针对性的教学，就成为一个亟待解决的问题。
二、以学生为中心进行初中英语阅读教学的策略
（1）以学生为主体，设置高效的教学方式
为了有效提高初中生的英语阅读能力，广大英语教师要改变自己传统的教育理念，将教育重点从课本转移到学生身上来，重视学生的诉求，深入研究学生的特点，聆听初中生在英语阅读时的问题和反馈，让初中生感觉到自己是阅读课堂的主人，从而积极地跟随教师的指导，提高自己阅读英语文章的能力。例如，初一年级英语教师在进行英语阅读教学时，要结合初一学生年龄尚小、思维程度尚浅的特点，选择一些趣味性较强的英语文章进行教学，让学生在兴趣的指导下进行阅读。而初三年级英语教师在进行英语阅读教学时，就要适当地选择一些思想深度较深、阅读难度较大的文章进行教学。通过这种因材施教的阅读教学方式，广大初中英语教师能够在激发学生兴趣的前提下，将阅读课堂高效地开展下去。
（2）实现阅读和写作教学的统一
写作教学和阅读教学之间的关系十分密切，在以往的初中英语阅读教学中，教师往往将写作教学和阅读教学割裂开了，实际上，写作和阅读可以结合教学，相互融合。在以学生为中心的理念指导下，初中英语教师应该立足于学生的实际学习需求，通过科学有效的教学手段，对英语阅读教学和写作教学进行融合处理，以便于学生能融合吸收阅读教学和写作教学的重点知识，为学生后续的自主阅读奠定良好的基础。比如，在具体的初中英语教学活动中，教师应该始终秉持以学生为中心的教学理念，鼓励学生在英语阅读的过程中将文章中的好词好句摘抄下来，以此为后期的写作积累丰富写作素材，让学生能够在写作中运用正确且合适的句型和高级词汇，促进学生写作质量的提升。同时，在这一学习过程中，学生能够掌握切实可行的阅读技巧，有利于学生英语阅读质量的进一步提升。
（3）开展以学生为中心的阅读实践活动
在初中英语阅读教学活动中，教师应该始终以学生的实际阅读需求为教学切入点，确保教师的教学规划和教学设计符合学生的认知和学习需求。为此，教师应该秉持理论和实际相结合的观念，开展多元化的以学生为中心的阅读实践活动，确保学生能够将阅读教学活动中学到的阅读技巧应用到具体的实践学习中，提高学生的课堂参与度，让学生的自主意识在一次次的阅读实践课程中得到强化。在这一过程中，教师应该注重实践活动的趣味性和知识性，以趣味性吸引学生的参与兴趣，以知识性确保学生在实践活动中有所收获。例如在学习“Can you come to my party？”时，教学的重点就应该放在情态动词的使用和理解上，让学生自主地分析can 和 have to 的区别，以及具体的使用对象。在教学过程当中学生可以分成不同的小组用 can 和 have to 分别举例，了解情态动词的区别以及具体用法。教师引导学生积极回答举例内容，并对学生的回答做好评价并及时的纠错，可以调动学生的学习主动性，让学生成为学习的主体，更好地理解情态动词的使用。
（4）注重基础知识学习，提升阅读发音的准确性
虽然在考试时英语阅读理解不要求学生读出声来，但是在日常的教学过程当中，初中英语教师要指导学生进行出声阅读，以提高学生对英语基础知识的掌握能力。这种出声阅读的方式，能让学生更注重英语发音的准确性，而英语发音是应用英语的基础内容，教师对于学生英语发音准确性的训练，能帮助学生从根本上提升英语的综合素质，这也是英语教学的最终目的。
（5）实施因材施教，展开分层教学
因材施教的教育方法已经被许多教师所重视，简单来说就是尊重学生之间的个体差异，并且利用好学生不同的性格特点进行针对性的教学。而在初中英语阅读教学课程当中，广大英语教师要做到因材施教和分层教学相结合，争取不让任何一名学生掉队。需要注意的是，教师在进行分层教学之前要进行科学研究，合理分层，让自身和学生之间有一个深入清晰的双向了解。
综上所述，广大初中英语教师一定要摒弃传统的以教师为中心的教育理念，转而将课堂的中心放到学生身上来。教师应根据学生的具体学习需求制定适宜的英语阅读教学方案，以多元化、创新化的英语教学方式提高学生的课堂参与度，给予学生充足的自主阅读时间，让学生意识到自己是英语课堂的主人，进而切实有效地提升初中生的英语阅读能力。
参考文献
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