浅谈班级管理

乔喜焕

中图分类号：G4 文献标识码：A

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作，除了热心、耐心、细心，更要掌握一定的管理方法。十几年的班主任工作经历，让我感受到了许多， 也学到了许多……下面，就谈谈我在班级管理中的几点做法：

一、有章可循  以章律人

“没有规矩，不成方圆”班主任在开学之初，必须要制订严格的班纪班风，来约束学生的行为，让学生有章可循，教师以章律人。

为营造良好的班风学风，我制订了一整套班级规章制度，用于约束同学们的日常行为。除了制定班级一日常规定外，我还利用班会组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规，从思想上给学生深刻的认识，在实际工作中，抓住日常生活中的不遵守纪律现象，对学生进行遵纪守规等教育，从而培养学生良好的行为习惯。当然，对于违反纪律的学生，我也采用了一定的处罚措施，奖罚分明，才能更好地以章律人。在班级管理中，我这样做，取得了不错的效果。

二、树立志向  以志激人

诸葛亮在《诫子书》中说：“非学无以广才，非志无以成学”张载曰：“若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，一个人，若不立志，不为之奋斗，即便学也是枉费工夫。不立志无以成学问。这些名言，道出了立志的重要性，班主任应以此名言激励学生立志。

我的具体做法是：

1、开学之初举行主题班会，让学生了解励志的重要性、必要性，学习《励志习惯养成方法》，读励志故事，通过不同形式创设励志氛围，激发和唤醒学生内在动力。

2、在班级开展形式多样的讲励志故事，向伟人学习，从小树立远大志向，比一比，看谁的志向更远大等活动。

3、组织学生课外收集整理感动自己的中外成功人士的典型材料，利用班队会时间进行交流，召开以励志为主题“我的未来”、“扬理想风帆”、“有志者事竟成”等的班队活动，以此激励学生立志，从而营造出学习目的明确，学习态度端正，学风浓厚，凝聚力强的班风。

学生人人立志，班级也要立志，班主任要立志把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体。这其中，以“立志”治班是很重要的一种方法。我国有中国梦，人民有信仰，国家有力量，民族才有希望。同样，一个班级也是如此。同时，班主任还要与班级学生同舟共济，大家齐心协力把班级建设好。学生的积极性一旦被调动起来，大家的力量形成合力，这个合力的威力是无穷的。

三、晓之以理  以理服人

班主任，首先要走进学生，了解学生性格，俯下身来倾听学生的心声。再调皮学生也是讲道理的，班主任处理事情要公平公正，晓之以理，以理服人。

有一次，我们班上的一个号称”调皮王“的学生李玉杰犯了错。当我听了同学们的汇报，“他往食堂的汤桶里吐唾沫”后，火冒三丈，我不分清红皂白，“啪啪”给了他两巴掌，“这件事，性质太恶劣了，你马上回去叫家长来！”“我没有！”“我没有！我绝对没有做那事！他一口咬定，他没有做。我气得说不出话来……马上拨打了他家长的电话，家长来了，二话没说，扬起巴掌就打，他哇哇大哭，翻身就要往楼下跳。我一把抓住他，马上意识到自己犯了严重的错误，我教育学生的方法可能不对头。我立马平静下来，重新进行了一番调查，询问、取证，最后终于搞清了，原来是有同学栽赃陷害他，他被冤枉了。我立刻向他道歉，批評了陷害他的同学并给他讲了不能那样做的道理，这时，他口服心服了。

这件事，让我认识到了，教育学生，必须实事求是，以理服人。工作中我也不断地反思自己的行为：到底是学生难管理？还是老师的管理方式方法有问题呢？

四、为人师表  以德示人

乌申斯基说：“只有人格才能影响人格的发展。”班主任的人格对学生来说是一种心灵的碰撞，是一种由美感体验的豁然和顿悟，是一种在书本中无法找到的人生哲理。有高尚道德和良好个性品质的班主任在学生的心目中拥有极强的人格魅力，这种人格魅力对学生的影响是任何东西也不能替代的。

在所有教师中，班主任是学生最亲近的人，往往成为学生最直接的榜样。因此，班主任要德才兼备。德的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德;才指才智、才干、才华等。班主任的一言一行，一举一动都可能不自觉地使学生加以模仿。孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”这就要求班主任在班级的日常管理中率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，真正成为学生学习、效仿的楷模和表率。“身教重于言教。”班主任在日常管理中要从小事做起，从身边做起，从自己做起，处处以身作则，为人师表，以德示人。只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的境界。

五、动之以情  以情感人

真心对待身边的每一个学生，勤察其行，善问其情;爱而不宠，严而不苛。班主任在工作中动之以情，以情感人，架起师生间相互信赖的桥梁，能达到很好的教育效果。

上学期，我班一名叫孟慧娟的女生，因父母离异，跟着奶奶过。心态发生了很大变化，作业不完成，纪律极差，不讲卫生，好吃懒做，跟奶奶顶撞，偷家里钱等等，诸多缺点集中在了这个孩子身上。对这个孩子，我感到很可惜，很痛心。我把她叫到办公室，耐心的跟她谈话，告诉她要学会独立，学会自立，学会自尊，学会感恩并跟她家里联系，共同关注孩子的心理变化。很快，她的作业能认真的完成了，我大张旗鼓地表扬了她。以后，对她一点一滴的变化，我总是很关注，并号召全班学生共同关心她。我发现，她变了，变得上课认真听讲，作业积极完成，懂事、勤劳、不偷拿家里的钱并且尊重奶奶了。在她身上，我感受到了动之以情，以情感人的教育力量。

班主任的工作任重道远，永远在路上，做一个优秀的班主任更难。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的，“痛并快乐着”。