石榴红
摘要：英语课程目标对培养学生综合语言运用能力提出了明确要求，新课程理念也为初中英语教学方法改革指明了方向。在现有的教学模式下尝试新的教学方法提升学生的综合语言运用能力是改革的现状所需。当前，教育信息化趋势不断得到增强，依托信息技术培养学生英语综合能力具有很强的现实意义。本文立足自身教学实践，给出了几点个人的建议。
关键词：信息技术;初中;英语;综合能力;口语能力;文化意识;听力能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语是一门兼具人文性与工具性的学科，既是交流的工具也是文化传播的载体。随着社会进步与发展，英语的重要性越来越被人们认可。提升学生的英语综合语言运用能力不仅是社会需求，也是个人发展的要求。然而反观小学英语教学现状，发现存在学校和教师不够重视学生的英语综合语言运用能力发展。英语综合能力包含多个方面的内容，以下仅简要论述口语、听力和文化意识等三个比较薄弱的部分。
一、借助信息技术，提高口语能力
在初中英语口语教学过程中，教师通过移动学习工具给学生布置教材同步的英语口语练习作业，给学生营造了良好的英语口语学习语境。通过实践研究和调查发现，借助信息技术为支撑的移动学习工具帮助学生的英语口语能力有了很大的提升。
首先，在课内口语资源学习方面，学生通过移动学习工具完成老师布置的同步教材单词跟读、句子跟读、角色扮演、英语口语口头表达等口语学习任务，提高学生的英语口语表达能力。在课外口语资源学习方面，学生通过自主学习移动学习工具提供的课外英语口语学习拓展资源，包括趣味配音、典范英语、寓言故事等，提高学生的英语口语自主学习能力。
此外，在英语授课的过程中，教师为了更好地顺应信息技术的发展趋势，需要加强多媒体功能的开发与运用，在此基础上创设更加直观的情境，构建良好的语言情境，让学生在观察、联想的过程中进行互动交流，从而全面提高学生的交际能力，提高学生的英语口语表达水平。在多媒体的助力下，教师可以将现实生活中的真实情境展示到课堂上，在此基础上引导学生进行思维发散和拓展。比如说，在针对“Sad movies make me cry.”进行授课的过程中，则可以借助多媒体为学生展示相关的电影片段，如《亲爱的》，之后引导学生在情境体验的过程中就这一主题进行互动和交流，分享自己对于难过类型电影的情感认知，让学生能够更好地运用英语进行表达，从而全面提高学生的交际能力，也能够促使其在语言思维发散的过程中，加深对英语课基础内容的认知与理解。
二、借助信息技术，提高听力能力
信息技术对听力教学的支持，即将信息技术的功能应用在英语听力教学过程中，转化为英语听力教学的优势，满足听力教学的需求，优化教学过程，促进教学水平的提升。由此可充分看出信息技术在提高小学生英语听力能力的重要性。
采用丰富的教学模式是提高学习者学习兴趣和学习主动性的有效方式，亦是实现听力教学目标的必备条件之一。信息技术的MP3转换功能可以将任意文本转化成MP3语音资源。这一功能的应用可以为教师进行问题—探究式、自学—指导式等教学模式的应用，为学习者提供个性化的听力教学材料，满足学习者的自主学习、合作学习以及个性化学习，提高学习者的听力水平。信息技术在英语听力教学中的有效应用可以为英语听力教学提供标准、丰富
的语音输入材料，支持多种模式的听力教学方法。能够有效缓解听力教学中资源输入不充分和不标准的问题，满足听力教学的需求。
三、借助信息技术，丰富文化意识
在英语授课的过程中，教师需要积极践行信息化思想，加强对英语课程资源的有效整合，有效地设置微课视频，在此基础上构建翻转课堂，让学生在此基础上就具体的英语知识进行自主探究，从而保证学生的英语学习更具有深度，全面提高学生的理解高度。
以“ Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”為例，在教学期间，教师针对微课资源进行规划设置，合理搜集教育资料，包括相关的文化内涵，以及文章中的重难点知识，针对基础的单词和语法知识进行整理，设置具体的探究任务。之后，将微课视频上传到英语课堂，构建翻转课堂，然后针对学生进行科学分组，引导其在课程学习中以微课为载体，就具体的课程内容进行深入探究，让学生有效内化基础知识，补足文化意识上的不足，使学生获取更全面的知识，从而获得更全面的发展。
总而言之，在教育现代化时代，我们的教学也有了更多的可能。以往，英语综合能力的培养是一件非常困难的事情，但有了信息技术的帮助，这件事将变得简单许多。希望大家在日常的教学中都能够关注信息技术的应用，以及英语综合能力的培养，真正促进学生的发展。
参考文献
[1]李菁. 探讨初中英语教学中学生综合能力的培养[D].上海师范大学，2018（11）：110-115.
[2]雷桃. 浅析初中英语教学中学生综合能力的培养[D].贵州师范大学，2019（8）12-18.
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