张文俊
摘要：数学游戏活动是在游戏的过程中，能够激发数学学习的积极性、主动性和创造性，帮助其获取数学知识或者培养数学能力的活动。在课堂中，应用游戏，推动自主探索教学活动的开展，围绕教学知识，合理设计游戏，引导学生在游戏中不断进行深入，自主地探索，能够有效提高教学效率。
关键词：游戏;小学数学;自主探索式教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
《数学课程标准（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”因此，在教学中，教师应给学生提供和充分从事数学活动的机会，应用游戏，推动自主探索教学活动的开展，围绕教学知识，合理设计游戏，引导学生在游戏中不断进行深入、自主地探索，从而有效提高教学效率。
一、数学游戏，激发学习热情
有效、愉快的数学游戏活动能够激发学生参与学习的兴趣、发展思维，促进学生的主动性。因此，在教学中，老师应努力创设生动有趣的教学情境，作为新课程学习的切入点，课前先设计一个小游戏，在游戏背景和内容中将旧知识和新知识串联到一起，从游戏中引入新知识的教学。例如，垂线和平行线的学习，就可以通过学具、扑克等设计几个简单的游戏.让学生从直观上建立平行线和垂线的印象，再进入课堂的学习中，这种自然的新课程导入方式，能够让学生带着一定的问题进入自主学习，在教学过程中思考游戏中的内容，将问题直观化，从游戏现象中逐步认识平行线和垂线的概念、规律，探究數学知识的抽象化过程，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。
二、数学游戏，创设和谐氛围
对于学龄前的孩子，游戏便是生活的一大部分，儿童在游戏中学习，在游戏中成长。对于各年龄阶段的学生游戏便更多的赋予多功能的意义。例如：在教完九的乘法口诀后，要求学生熟记九的乘法口诀，达到脱口而出的程度。但是由于背口诀比较死板枯燥 单一，学生很快就感到不耐烦。作为老师特别是数学老师都曾一度为如何背口诀而苦恼。老师可以将口诀设计成“大合唱”而且让学生跟着自己的指挥所打出的节奏来“唱”，这样学生就觉得新奇好玩了，效果也会相当的不错。在整节课中不但的变换着指挥的节奏。如：快速慢速 大声 轻声，这样给学生创造出一个良好的氛围和情调，让学生始终被良好的气氛所陶冶 感染。
三、数学游戏，强化知识理解
小学生思维较为感性化、形象化，因此在面对抽象化特点较为明显的数学知识时，难免会出现一些困难，无法深刻的理解或者推理数学知识，也无法深刻的理解知识。但小学生也有敢于探索的精神，因此在教学过程中要激发学生自主探索的兴趣和动力，让小学生在数学知识的学习过程中，能够有效开发思维能力，使知识的理解和记忆能够更为深刻。结合小学生的这种思维特点，游戏的应用是激发学生探索知识深人学习的有效方法。如“混合运算”的学习中，教师可以逐步加大混合运算的难度引导学生不断探索。先设计一个10位数以内的混合运算游戏，让学生能够认识混合运算，接着让学生完成100位数以内的混合运算，引导学生深入认识混合运算。接着再将小数或者分数引入混合运算中，逐步加大难度，是学生深刻的理解并学习四则混合运算的一些变化规律，能够逐步学习到整数、小数和分数的混合运算方法以及规律。通过游戏引导学生在自主学习中探索计算方法，连步认识到运算规律。
五、数学游戏，点燃创新火花
皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在教学中引入游戏，能够提高课堂教学氛围，使学生更积极主动地融入课堂的学习中。例如，在教学“长方形的周长”时，可以让学生利用直尺、线和长方形框架等学具，实际动手操作探索长方形的周长计算方法。有的学生说：“只要用直尺测出长和宽，就可以算出长方形的周长。”有的学生说：“用线把长方形围一-圈，再用直尺测出线的长度，线的长度就是长方形的周长。”还有的学生说：“将长方形的框架在直尺上旋转-圈后， 所对的刻度就是长方形的周长。”引导学生在动手、动脑的过程中，充分发挥自己的想象力，互相交流自己的学习成果.从而推导出计算长方形周长最简便的方法长方形的周长=（长+宽） x2，让学生在自主获取新知识的同时，学会与他人合作，在玩中学，在学中体会思考的乐趣、创新的乐趣，给学生充分观察和实际操作的机会，学生乐学的火化会一点即燃，所学的知识会一点即明。
总之，数学游戏在学生自主探索学习的过程中，不但能调动学生的积极性，使学生体验到学习数学的快乐，而且对学生的认识能力、思维能力、创新才能的发展以及情感的培养.意志的锻炼都有着重要意义。
参考文献
[1] 胡开勇，基于游戏的小学数学自主探索式教学。小学教学教育，2014 （12- 13）。
[2] 章显联，数学游戏与数学课堂教学。数学教学，2015 （8）。
[3] 李金磊，游戏在学生学习生活中的价值
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