王凯平
摘要：在语文教学中如何提高学生的阅读能力，让学生喜欢阅读，学会阅读，享受阅读，是语文教学中不断探索的方向和目标。阅读是一种十分有效的课外知识获得方式，它对各科的学习尤其是语文起着十分重要的作用。阅读能够让学生在语文阅读题目中感受到语文文化，学习到语文知识。重视阅读，并运用恰当合适的方法来指导学生进行阅读，有利于培养学生良好的阅读习惯，也能引起学生对语文的兴趣。
关键词：小学语文;阅读能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读教学是小学语文教育的重要组成部分之一，教师强化阅读教学既符合教学任务，又能促进学生综合语文素质的培养。阅读不仅仅是为了提高学生的语文成绩，更是为了能够指导学生读好书籍。对此，作为新时期的教学工作者，必须深刻认识到小学生阅读能力培养的重要价值。那么，在实际的小学语文阅读课堂上，教师应当如何培养学生的阅读能力呢？
一、新课改下小学语文阅读教学存在的问题
（一）阅读教学方法落后
新课改一再要求必须要确保学生的课堂核心地位，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。小学语文阅读课堂将教师放在了课堂的核心，教师的讲解占据了绝大多数时间，这样的教学过于机械化，学生的学习兴趣较低。长期处于被动的学习位置上，学生失去了探索的热情，一旦离开教师的引导，学生会不知从何学起，这样的阅读教学无法满足当前教育变革的趋势，难以为学生提供有效的知识基础。
（二）教师忽视了情感的融入
小学语文阅读教学的重点在于感知作者的情感变化，理解文章的主旨大意。很多时候教师会在课堂上询问学生是否理解某一句话或者是某一个段落的含义，这样的问题将重点放在了学生对文章内容以及写作技巧、表达形式等方面的分析上，并没有达到阅读教学的真正目的，学生需要通过对文章的理解分析，得到情感上的体验，教师忽视了情感内容的引入。在小学语文阅读教学过程中，教师可以转变自己提问的方式，询问学生文章带来的启示是什么或者是阅读后的感受和想法有哪些，这样的问题才会激发学生的表达欲望，让学生能够对阅读感兴趣，进而有效提升小学生的阅读积极性。
二、教师如何增强学生阅读能力
（一）丰富讲课方式
虽然小学语文中的文章都是基础性文章，但是学生对文字的领悟能力较弱，导致他们在阅读中经常会出现思维混乱，区分不清文章思路的情况，使学生不能准确领悟文章中心思想。教师可以在该课中适当丰富讲课方式，采用角色演绎、朗诵比赛、学生讲课等上课方式，引导学生在阅读中体会文字魅力，集中学生阅读文章注意力，帮助学生在较短时间，快速掌握阅读文章的方式。
例如，在《玩具柜台前的孩子》中，教师可以在网上搜集这篇文章的情境视频，通过画面内容告诉学生文章的故事梗概。视频播放结束后，教师可以按照学生以往的上课反应，把全体学生组成多个队伍，让学生在自己队伍中挑选适合自己的角色，然后让学生通过演绎不同角色内容的方式，使学生加深对这篇文章的了解。当学生演绎角色结束后，教师可以根据学生的情感表达程度进行打分，并对分数第一的队伍进行鼓励，让他们将自己对这篇文章的理解在班级上分享，并结合学生回答内容，给学生深入讲解这篇文章的思想情感，加深学生对这篇文章的认识。在《一个小村庄的故事》中，教师可以采用学生讲课的方式，让学生讲解这篇文章的故事内容、写作框架以及段落大意。因为这样的上课形式对学生来说比较陌生，仅仅依靠学生个人力量难以完成讲课任务，教师可以按照学生以往的课堂学习现状，将学生分成多个小组，让学生在小组中以合作学习的方式，相互探索讲课内容。如果学生在讲课中出现故事内容讲解不全面或者段落大意阐释不精准的情况时，教师应及时提示，让学生意识到自身的问题，促使学生在完善讲课内容中提升自身的阅读水平。
（二）教师做好引领和指导，帮助学生养成良好的阅读习惯
要形成良好的阅读习惯和阅读行为，需要教师正确地引导和帮助。首先，教师要热爱阅读，如果老师是一位热爱读书的老师，那么老师的言谈举止就会无形中给学生一种引领，学生会不自觉地跟随老师也喜欢上读书。其次，小学每个学段的孩子对阅读的需求都不一样，阅读的书籍也不一样，所以，教师可以根据学生的年龄特点和阅读需求来帮助学生选择适合他们的书籍进行阅读，例如一、二年级的学生刚刚接触语文学习，识字量有限，注意力也有限，但充满丰富的想象力，可以推荐他们读一些童话类的故事书籍，如《伊索寓言》《安徒生童话》《成语故事》等，不仅能帮助学生识字，更有利于培养学生的想象力。到了小学中高年级，学生有了一定的语文学习基础，积累了一定的语文知识，可以看一些能增加自身文化底蕴的理解难度又不是很大的书籍，如青少年版《西游记》《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》等书籍。选对了书籍，对学生的阅读会有事半功倍的效果。此外，在学生阅读过程中，教师不仅要帮助学生选择好的书籍，也要注意培养学生良好的阅读习惯，如“不动笔不读书”“不做笔记不读书”等，帮助学生养成良好的阅读习惯，避免泛泛而读，读完之后没有思考和收获。
（三）帮助学生增强阅读能力
1.树立阅读的兴趣：学生在刚刚开始进行阅读的过程中，可以选择一些自己比较感兴趣的阅读内容，这些阅读内容能够从开始阶段帮助学生形成对阅读的兴趣。而对于学生来说，阅读的兴趣也有利于他们更加積极主动地进行阅读，也会觉得更加轻松。2.有效的摘抄和笔记：学生在阅读过程中一定要进行有效的摘抄和笔记，这些阅读内容学生不可能完全记下来，在遇到有关的作文或者题目的时候可以打开来翻看，这能够进一步加深学生对阅读重要性的认识，从而也能够更好地激发他们阅读的积极性。除此之外，有效的摘抄和笔记也能够更好地培养学生的综合素养，让他们养成善于积累的好习惯。
三、结语
总之，小学生语文阅读能力培养的重要性是不言而喻的，作为一名合格的小学语文教师，对此应当有一个清晰的认知，并且通过行之有效的方法将其落到实处。具体来说，可以从基于学生特点，培养阅读兴趣;传授阅读技巧，增强阅读能力;进行阅读拓展，提高阅读水平三个方面出发，让学生在收获丰富知识的同时，不断促进自身阅读能力的提升，为后续学习和成长发展提供有力支撑。
参考文献
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