杨兰兰
摘要：小学阶段的教育是比较全面的，要求学生能够达到德、智、体、美、劳的全面发展效果。为了打造社会主义合格接班人的教育环境，教师常常会推出很多丰富多彩的德育教育活动，教师坚持以身作则，让学生能够在日常学习中获得更好的德育教育收获。教师坚持让德育教育成为社会主义现代化建设教育的服务体系，从而能够让立德树人成为现代教学中不可或缺的内容，并且不断推进现代教育改革和发展的进程。
关键词：小学阶段;德育教育;立德树人;改革发展进程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学阶段的教育中，帮助学生塑造健全人格是非常重要的一个任务，因为小学阶段的学生正是发展各项能力，塑造健全人格的关键时期，此事对他们施加一个正确的引导，对于学生未来的发展有重要作用。尤其在当前立德树人被不断的强调，因此小学阶段的德育教育就显得更为重要。不过，面向小学生的教学依然需要考虑他们的实际特点，不能只采用理论宣教的方式。
一、基于学生生活实际，展开德育引导
德育是人生中一个非常重要的组成内容，不管家长或是教师，都必须由日常生活及学习的角度出发，给学生从小事上以正确的引导，日常生活学习中帮助他们养成良好的行为习惯，进一步提高教学工作的效率。对于学校方面来说，可以要求教师把教学工作和德育工作融合在一起，适当给学生鼓励和评价，并给他们灌输主动帮助别人、不迟到、不早退、认真听讲的思想;当然在家庭教学中，作为家长应该对学生的作业完成质量或是完成态度进行适时评价，从小事出发引导学生积极参与，指导他们树立起正确的人生三观观念。此外，教师和家长都应该从学生的生活实际出发来开展德育教学。比如，教导学生回到家中可以多帮助自己的父母完成一些力所能及的家务，之后再根据父母的反馈，适当给予学生奖励和鼓励;教导学生在乘坐公交车时应该懂得礼让老弱病残，养成良好的行为习惯;不管是在学校还是在教室里，甚至是走在大街上，看到地面上被丢弃的垃圾都应该主动捡起来将其扔进垃圾桶，养成不乱扔垃圾的好习惯。教师应该对学生的一系列积极性行为进行鼓励或者赞扬，并且在实际教学过程中教师要以身作则，正确引导学生完成规范的言行习惯，这样更有助于帮助学生培养形成好的人格品质。
二、紧密结合社会时事
倘使想要使德育教育工作保证能够与时俱进，就必须要紧紧地结合社会时事，借助现代社会中的各种热点事件指导学生培养形成正确的人生观、价值观和世界观。当今社会的信息技术异常发达，网络技术遍布家家户户，这样的环境对于小学生来说接触网络更是轻而易举，21世纪的小学生在面对各种热点问题时基本都会持有自己的观点，如此就使得教师在结合德育开展教育工作的可能性大大增加。当然存在极其严重的空气污染问题，特别是在北方，一到了冬天，雾霾就成了绝大多数人共同议论的话题。借着这个机会，我们布置给学生任务让他们搜查一些关于这方面的资料，总结一下雾霾产生的原因，以及雾霾的危害或如何改善。学生在搜集资料的过程中了解了关于现代工业和汽车等行业发展对环境造成的破坏，此后便开始自觉地接受保护环境以及防止污染的环保教育。
三、借助多媒体创新德育内容呈现形式
在德育教育中，爱国主义教育总是排在第一位的。我们不应该遗忘中华民族的革命历史，不应该遗忘那些伟大的革命先驱，不应该遗忘刻在骨子里的红色文化。现在的学生都出生在和平的时代，没有亲身经历过来自强权的压迫和战争的残酷，只能从书本的描述中了解到伟大的革命先驱在面对“三座大山”的压榨时，积极探索新的民主理论、寻找救国救民的方法。但大部分学生很难真正领悟到革命先驱付出的惨痛牺牲，甚至极个别学生对这段历史不以为然。学生应该多走进人民英雄纪念碑感受勇往直前的精神，在历史博物馆中感受战斗的痕迹，在英雄烈士墓碑前送上最诚挚的敬意，记住这些红色文化。但如果没有条件，则可以借助多媒体来创新德育内容的呈现形式，比如上文提到的人民英雄纪念碑，历史博物馆等，都可以通过多媒体给学生展示出来，这同样能取得比较好的效果。
此外，在开展德育教育时，还可以通过多媒体给学生呈现一些影视资源。对于小学阶段的学生来说，他们非常容易被这些视频画面所吸引，这种形式是他们比较容易接受的。教师可以不断挖掘各种德育教育素材，筛选一些优质的影视资源，按照德育教育的主要内容进行分类，比如爱国主义教育、集体主义教育。分类过后分别呈现给学生，打造影视资源专题教育活动。学生在观影结束之后需要写读后感，深化德育教育的效果。
四、定期召开主题教育活动
一项教育内容要取得良好的教育效果，必然需要不断的践行。学生无法在没有教师的指导下就领会德育教育中的方方面面。因此，要让小学德育教育取得更好的效果，还应该将这一教育内容充分重视起来。定期召开主题教育活动就是一个不错的方法。在每个月中都确定德育主题词以及主题节日，明确学生的成长需求，以此为基础打造主题德育活动。这种活动应该形成常态化的发展模式，进而能在学校内形成良好的德育教育氛围，进而实现全员育人，全过程育人，全时育人。
比如在6月可以开展个人信念教育，和六一儿童节结合起来。在9月教师节来临之际可以开展尊师重道活动。此外，在各种传统节日，比如中秋节、端午节，可以开展传统文化主题教育活动，进而激發学生的爱国情感。这些都是按月份可以确定的主题活动。此外，学校还可以结合具体的教育目标设置德育主题活动，比如“自我管理”活动，其中既可以包含对自己学习方面的管理，也可以包含对自身行为规范的要求，借此可以实现社会公德教育，这也是德育教育中的一项重要内容。还可以在课程体系中做出转变，设置相应的体育艺术课以及课外活动，将足球、书法等一体专项化教学融合到当前的教学体系中。在校园内开发特色课程，并且组织各种比赛以及校园艺术节等，打造形形色色的德育主题活动。
结语
总之，在新时期的德育教育过程中，教师应当善于利用自己的教学智慧在核心素养背景下积极开展德育教育，并利用多样化的形式或活动开展德育教育，使得德育功用发挥最大优势，促使学生掌握必备的品质与关键能力，发展学生的核心素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让其拥有良好的道德品质与行为，促使学生可以健康、快乐成长。
参考文献
[1]张旭东.对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询：科技管理， 2020（6）：59-60.
[2]张元宏.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].科学咨询：科技管理， 2020（2）：231-232.
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