赵家仓
摘要：学生拥有浓厚的学习兴趣，对学生学习与课堂教学有重要意义。因此，一名初中物理教师要想提高课堂教学有效性，应积极立足学生学情及教学内容开展能吸引学生注意、激发学生学习欲望的课堂教学，如借助生活导入激发学生学习兴趣，或者提出学生感兴趣的问题促使学生主动思考等。鉴于此，本文对农村初中学生物理学习兴趣的培养策略进行了探索。
关键词：农村;初中物理;学习兴趣;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我们发现当前农村初中物理课堂上存在着一些比较明显的教学现象：学生的物理学习兴趣不大、自主参与物理学习活动的积极性不高。这反映了学生在物理课堂上的学习需求、心理需求得不到满足的问题，需要教师针对这一问题，适当地加强兴趣教学。
一、农村初中学生物理学习兴趣的培养意义
其一，兴趣可谓是学生主动学习知识、学好知识的内在驱动力。只有学生拥有足够的学习兴趣，才能对课堂上的知识产生较强的渴望感。学生在求知欲比较强烈的情况下，会逐渐树立起良好的探索精神，使其为达到自己的学习目的，不断付出自己的努力。学生对知识的求知欲会促使学生长期维持较强的学习热情。
其二，物理知识对学生来说具有一定的学习难度，需要学生克服的认知与理解障碍很多，不少学生内心产生了畏难的情绪。为了避免畏难情绪对学生的学习产生影响，教师要让学生主动克服学习困难。这就要求教师激起学生对物理知识学习的兴趣，让学生在学习兴趣的驱动下自主地突破学习过程中的各种障碍，有利于保障学生的物理学习进度与学习效果。
其三，有些教师所开展的物理教学活动具有一定的枯燥乏味性，让学生原本拥有的学习兴趣逐渐散去，影响了学生的物理学习积极性。如今物理教师着重加强兴趣教学，从培养学生的物理学习兴趣入手，对物理教学方式方法进行改进，可推进物理教学的创新改革，并保障新时期物理教学的有效性。而且在这样的物理教学中，学生的学习方式会朝着“我要学”这一方向进行转变，让学生逐渐形成稳定的乐学态度，有利于实现新形势下物理课程的教学目标。
因此，我们应着重通过有效的教学策略，大力培养学生的物理学习兴趣，让学生始终抱着浓厚的兴趣展开高效的物理学习。
二、农村初中学生物理学习兴趣的培养策略
1、借助媒体导入
在初中物理教学中，物理教师应积极更新教学理念，开设学生感兴趣的新课导入，如借助多媒体就是一个不错的方法。多媒体集视频、音频、文字与图片等优势于一体，将其合理科学应用于物理新授环节，不仅能借此集中学生的课堂注意力，还能让物理新知更加通俗易懂，真正激发学生的学习兴趣，自主参与到接下来的课堂学习中。
例如，在初中物理“能源与可持续发展”这一章节教学来说，这一章节的教学目标就是为了让学生进一步认识能源消耗对环境的影响，帮助学生初步树立节能、环保意识，但由于学生对能源、核能、太阳能并没有太多的感知，笔者就在新课导入环节借助多媒体为学生展示了人类在能量转化方面的进步历程（其中包括天然能源太阳能、钻木取火、蒸汽机等）与能源消耗对环境产生的影响相关图片（空气污染、水土流失等）。通过借助多媒体为学生展示相关资料，不仅吸引了学生关注，营造了良好的课堂氛围，还在无形中增加了课堂容量、增大了信息密度，最终激发学生学习兴趣，让学生深切感受到物理学习的魅力。故此，在日后教学中，可以立足教学内容合理科学使用多媒体，为物理课堂增色添彩，让物理课堂充满生机。
2、联系现实生活
伟大教育家陶行知先生提出了“生活即教育”教学理念，认为从生活出发开展课堂教学能吸引学生关注，并提高学生学习能力。初中物理知识因具备一定的抽象性，学生理解起来比较费劲。为了能提高学生学习兴趣，笔者认为可以立足教学内容创设生活情境，这样既能让物理课堂充满生活趣味，吸引学生的注意力，还能在一定程度上帮助学生更好地理解物理知识，继而调动学生学习积极性，提高课堂教学实效性。
例如，在“安全用电”这一知识点的教学中，为了激发学生学习兴趣，让学生进一步了解安全用电的知识，帮助学生树立安全用电的意识，笔者在课堂教学中询问学生：“同学们，在日常生活中，你们都在哪里见过有关安全用电的警示牌？”经过学生间的一番思考，有的学生说：“我在上学的路上见过‘高压危险，我一般都是绕道走。”还有的学生说：“我在公园里见过‘有电危险，也是不敢接近，生怕出什么问题。”随后，笔者便为学生播放了有关生活中常见的一些没有安全用电导致各种事故频发的视频，如用手去移动运转的家用电器;用湿手插拔电器插头、用湿布擦灯具等电器;使用不合格的用电设备等。让学生深切认识到安全用电的重要性。同时，笔者还为学生出示了一则生活案例，让学生探讨其中人物的做法是否安全，并说出理由。通过将学生熟悉的生活场景引入课堂教学，不仅调动了学生参与课堂讨论的兴趣，还加深了对所学知识的印象，继而提高用电意识，实现一举多赢教学目标。
3、加强小组合作
物理教师在课堂上应加强同学生之间的合作，为他们创建趣味性的课堂，突出学生的主体地位。采用小组学习的方式可以提高学生的学习效果，使学生在学习的时候享受到更多的乐趣，还能提升他们团队合作的能力。小组学习是现代化的教学方式，教师在物理课堂上運用小组学习的教学方式，在某种程度上可以培养学生的自主学习能力和团队合作能力，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“温度”这一节内容的时候，教师要构建和谐融洽的教学环境，根据班上学生的人数以及学生的具体学习情况来科学划分合作小组，提前准备好学生将要用到的道具，为各个小组发配塑料管、红药水等材料，并要求小组合作制作温度计，从而提升学生动手操作的能力。运用合作学习方式既可以使学生体会到学习物理的乐趣，又能提高他们的合作能力，对于培养初中生学习物理的积极性也非常有利，从而有效提升初中生学习物理的质量。
三、结语
综上所述，当前物理教学正处于积极改革中，农村初中物理教师应当重视培养学生的学习兴趣，运用不同的物理教学方法，将抽象的概念和理论变得更加生动与直观，调节课堂气氛，有效提高初中生学习物理的兴趣。
参考文献
[1] 辛桂娟. 如何培养农村初中生学习物理的兴趣[J]. 中华少年，2018（34）：54.
[2] 范美雄. 培养农村初中学生物理学习兴趣之我见[J]. 未来英才，2018（3）：154.
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