靳东升
摘要：新课改背景下，生命教育是素质教育的重要元素，也是提高教学质量的主要途径。在高中生物课堂中巧妙融入生命教育，能够以“尊重生命、珍惜生命”的思想主题引导学生从自我出发，珍爱自己的生命，并有意识得为人与自然的和谐发展出力。高中生物教师应积极使用生命观念充实课堂教学内容，促进学生的健康成长。本文从笔者实际教学经验出发，围绕着高中生物教学融合生命教育的积极意义以及具体的措施展开分析与探究，仅供参考。
关键词：高中生物;生命教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为自然界中的一大群体，生命体与非生命体存在着显著差异，生命体间的表现形式也有所不同。相较于动植微生物，人的独特之处在于有思想力、会思考，“人为什么活着”“如何看待生命”人们常常思考的话题，在高中阶段培养学生的生命意识意义重大。在高中生物教学中，生命观念是核心素养的重要组成部分，带领学生从生物学角度了解生命世界、解读生命现象，从而形成积极乐观的人生态度也是教师教学的重点。
一、高中生物教学融合生命教育的积极意义
1.认识生命及生命价值
不难发现，高中生物教材中蕴含着丰富的生命教育资源，比如，在学习生物繁殖类知识时学生能体会到生命的来之不易，生命的适应性也展现了生命体间的和谐，生命的兴衰则突显出生命的鲜活存在，能够帮助学生正视生命与死亡，加强其对生命价值的认知。在高中生物课堂融合生命教育既能强化学生对于基础知识的掌握，又能以生命意识的培养反作用于教学，使学生更加积极地探索生物知识。
2.将认知转化为发展的动力
高中阶段学生的思维能力与精力都较为旺盛，是学习新知识的重要时期，在高中生物课堂引入生命意识教育要求教师从学生实际情况与成长需求入手，结合教材内容挖掘生命教育资源。通过高质量的教学，学生能够以更为积极向上的心态面对学习生活中的挑战，通过不断提升自己优化生命的质量，做一个对社会有用的人以彰显生命价值，可见，生物教学与生命教育的结合有助于学生的身心发展，为其健康成长保驾护航。
二、高中生物教学融合生命教育的具体措施
1.深入教材挖掘生命教育资源
现阶段的高中生物教学活动大多围绕着教材进行，课本也是学生日常接触最多的生物类读本，因此，教师要先从教材入手，挖掘其中的生命教育资源，并融入一些能够激发兴趣的元素辅助教学，让学生在融洽的氛围中学习基础知识并完善对生命的认知。例如，“生态系统的信息传递”一课教学重点为帮助学生掌握生态系统信息传递的内容，认识到信息传递在生态系统与农业生产的重要作用，从而更加热爱生命与自然。笔者在实际教学中便突出了生物信息传递行为的知识讲解，采用多媒体课件生动展示了生物间的交流信息以及交流行为，学生在观看时很快感受到生命运动的奥妙与乐趣。笔者接着深入讲解信息传递的意义，启发学生明白生命以及生命活动的重要性。
2.结合生活实际开展生命教育
高中生物教学内容与实际生活有着千丝万缕的联系，教师在教学时引入生活元素能够消除学生对新知识的距离感，在学习过程中发挥主观能动性，同时，教学与生活的连接拉近了学生与生活的距离，启发学生从生活中发现生物现象，感受自然的智慧。可见，结合生活实际的教学活动能够为生物学习增添趣味性，若教师在趣味性基础上开展生命教育，更能激起学生的共鸣与思考，强化生命意识教育效果。
例如，在“人类活动对生态环境的影响”一课教学中，为了帮助学生理解人口增长对环境造成的影响，关注全球性的生态环境问题，笔者先从生活中较为严峻的环境问题入手，结合生命教育理念引导学生树立保护环境的意识。首先，笔者利用多媒体课件展示了我国人口生育率、死亡率等图表以及人口增长、人类活动对我国自然环境所造成破坏的相关图片与视频，引发学生思考人口增长给自然环境带来的负担。接着，笔者又以具体的数据及图片显示了全球化的土地资源、水资源、能源压力，让学生明白人类对自然的过多干预导致了资源紧张，而资源的不足实际上限制了人类活动。通过本节教学，学生进一步明白了人与自然和谐发展的重要性，保护生态环境也是为了促成人类的长远发展。
3.以提问引导学生思考生命价值
“提问”一直是促进学生深入思考的重要方法，在高中生物课堂中实施问题教学有助于学生深度学习，引导其从生命意识角度认识教学内容，激发学生对于生命真谛的探究欲望，并通过探索活动反思自身存在的价值，形成尊重生命、悦纳生命、珍惜生命的良好意识。例如，在教学“种群数量的变化”一课时，笔者先是依据教学要求教授构建种群增长模型的方法，带领学生根据模型讨论种群数量的变化情况，并根据培养液中酵母菌种类数量的变化建立数学模型。完成基础知识的讲授后，笔者进行了适当的拓展教学，以提问形式发布思考任务：制约种群数量增长的因素有哪些？人为因素在其中扮演着怎样的角色？我们怎样保护自然种群数量极少的濒危动物呢？通过提问，学生能跟着教师的引导层层深入问题，进而了解人类活动对种群数量变化的影响，从而自然生发出保护濒危动物的想法，这与生命教育中的从生命个体的角度去关怀另一个生命，思考生命的价值所在，并尊重每一个生命的观点不谋而合。
总而言之，高中生物教学与生命教育的融合意义深远，其融合工作是值得教师深入思考分析与不断实践探究的，高中生物教师应意识到生命教育有助于学生认识生命与生命价值，并将此认知转化为自身发展动力的积极作用，并从多角度切入探索生命教育的实施途径，让生命意识教育充实高中生物课堂。可参考笔者上述的深入教材挖掘生命教育资源、结合生活实际开展生命教育、以提问引导学生思考生命价值等方法，从教材、生活、提问等角度融合生命教育，培养学生良好的生命意识，同步促进高中生物课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]娄志义，程红梅.巧变教材实验 培养科学思维[J].中学教学参考，2021（17）：95-96.
[2]丁海华.高中生物教學中“结构与功能观”的培养与渗透[J].文理导航（中旬），2021（06）：85-86.
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