陈忠艳
摘要：根据新课改的要求，教育活动中学生才是知识学习的主体，教师应当是教育活动的知识传授者、引导者及参与者。在小学的数学课堂教学中，教师需要从学生自主学习能力的培养开始，引导学生在课堂学习过程中逐渐地认知到知识的魅力，让学生能够在学习活动中自由地交流与探索，让学生在悄无声息中学得更多的知识、获得更高能力，实现知识的有效迁移，最终真正地实现小学数学教学的高效课堂的构建。
关键词小学数学;高效课堂;情境教学;小组合作;现代设施
中图分类号：G4 文献标识码：A
在注重知识与素质教育的时代背景下，教育相关结构也跟随着时代的脚步开始了新的变革，以学生的综合素质能力为本，对于小学阶段的数学课堂教学也提出了新的要求，其强调应当重视小学数学课堂教学的高效性，要转变思想让学生成为课堂活动的主人公，以此提升教学质量，帮助学生全面地发展自身的综合能力，将课堂活动的主体位置还给学生，改变教师灌输式教学的现状，让学生能够在课堂中自主地探究数学知识的世界，使学生能够在教师的适当引导与协助中完成数学相关知识内容的记忆与思考。因此小学数学教师若是想要学生在课堂活动中以主人公的角度来进行学习，首先就需要帮助学生完成自我位置的认知，要让学生充分地感受到自己在数学知识学习中的主体地位，这样学生才能够独立自主地去完成知识的学习与思考。其次，需要让学生在互动与交流中学会学习知识及分析问题的方法，提高分析数学知识的能力，让学生能够在自由轻松地状态下以最大限度地方式来完成数学知识的思考与分析，最终脱离被动教育的弊端。
一、开展情境教学
注重以生为本的课堂教学模式，小学数学教师还需要关注到课堂教学方法与内容的有效设计，可以利用情境教学的方式来进行数学课堂的探讨与思考，根据小学阶段的学生的情绪状况以及内心发展的各项需求，来进行数学课堂的情境教学的开展，让学生在教师所创造的情境下愉快地学习知识，这样可以使得学生在自身好奇心与欲望的驱使下来主动地学习数学知识。如教师可以利用一些学生会比较感兴趣的小游戏结合着教学内容来让学生玩耍，让学生从各个感官来学习数学知识，这样不仅可以将那些抽象枯燥的数学知识变得更加的直观化、简易化，学生也能够在具有趣味性的知识游戏中进行充分地分析与思考，以此增加学生对于数学知识的理解与记忆能力，还能够培养他们的创新性思维方式以及动手操作能力。
例如，在教导学生学习“长度单位”这一章节内容时，可以采用学生日常所用的表示长度的方式来创建情境，教师可以这样问“同学们，你们平时在遇到需要测量长度或者距离的时候是怎么做的呢？可以米尺来测量出黑板的长度吗？而这些长度或距离又该如何表达呢？接下来我们将认识到我们的好帮手——长度单位”。这样长度单位的知识就可以被引进课堂了，学生在学习长度单位之前对于长度的测量还是有一定的了解的，所以教师可以很轻松地就将这节内容引入到数学课堂了，学生也可以在生活化的情境中展开对于长度单位的相关知识的学习，也能够轻易地理解关于长度单位的内容了。
二、进行小组合作
小学数学教学中会涉及到一些比较枯燥的数学概念与错综相连的数学公式及各样的数量的交换，这对于理解能力不足的学生而言是心有余而力不足的。因此教师应当仔细观察学生的数学知识学习与理解的状况，要根据学生的能力来设计出合适的教学方案，可以从学生的角度出来来开展小组合作的数学知识学习活动，让学生能够在小组的互动与交流中学会分析数学知识，共同解决数学难题，最终可以提升学生对于数学知识问题解答的自我满足感，学生可以在与同学的交流与分析中知道自己的不足以及知识能力的欠缺，然后在教师与学生的共同努力下纠正与补充。
例如，在教导学生学习“平行四边形和梯形”这一章节内容时，为了让学生能够更加透彻地认识到平行四边形与梯形的相关知识内容，课堂上可以将学生分配成几个合作小组，然后每个小组都准备一些相关的工具，让他们用木棒来拼搭出平行四边形与梯形，结束之后小组成员可以共同地来探究关于这些图形的特点与联系，之后每个组都评选出一个小组的代表来进行观察与分析成果的发言。学生在这个过程中将会知晓平行四边形与梯形的联系就是它们都有相互平行的对边，而且平行四边形的对边也是相互平行且相等的。
三、引用现代设施
小学的数学知识涉及到多方面的知识内容，学生可能会很难理解这些知识内容，因此教师就可以借助现代设施，将现代设施充分地引用到数学课堂的教学当中，发挥其最大程度上的作用与影响，以保障数学课堂教学的有效开展。教师可以利用现代设施将那些难以理解的数学知识以图片或者动态画面的方式展现出来，要根据课堂教学的内容以及目标来进行设施应用的合理设计，让学生在各个方面的刺激下愉快轻松地学习与分析数学知识。
例如，在教导学生学习“图形的运动”这一章节内容时，可以利用现代设施向学生展现那些图形的运动，并询问学生“这些图形都是经过什么样的运动才形成的，是對称、平移还是旋转等？请大家说一下”。然后学生就会积极地来观察这些图形，回答教师的问题，这样学生可以直观地感受到关于图形平移对称等运动方式的内容，也更加轻易地理解这些知识内容了。
总之，小学数学教师在开展教学活动时，需要开展情境教学、进行小组合作与运用现代设施，让学生能够在多样化的数学课堂中掌握到更多的数学知识，且得到各个方面的能力与思维的提升，真正地实现小学数学的高效课堂。
参考文献
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147.
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）：97-98.
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