季莉黎
摘要：人教版高中英语新教材（以下简称“新教材”）关注学生语言综合运用能力的提升，特别是听说能力的培养。本文立足于高中英语教学角度，分析了高中英语新旧教材“读”的思考，希望具有一定参考价值。
关键词：高中英语;课堂教学;新旧教材
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2020年修订版课标”）要求学生具备在社会情境中通过听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的语言能力。随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对于高中英语新旧教材“读”的研究有着鲜明现实意义。
一、阅读板块编排特点
1. 语言真实生动，发展学生语言能力。
新教材每个单元阅读板块中的视频资源语言地道，并且有无字幕和英文字幕两个版本，为学生提供真实的视听素材。阅读板块中的视频经过故事化、场景化和结构化设计，版面清新明亮，人物、情节、情境融为一体，有强烈的视觉冲击感，有助于迅速激发学生的学习兴趣。视频将文本内容转变为形象直观的画面，为学生搭建与教材、时代对话的情境支架，有助于学生探究主题意义，让学生在听与看中掌握视频内容、强化语言记忆，在看与思中领悟视频要义、训练高阶思维。
2. 文化内涵丰富，提升学生文化意识。
新教材强调语言学习和文化渗透相结合，因此阅读板块的视频在内容选择上既展示了世界文化的多样性，又充分体现了社会主义核心价值观，引导学生弘扬中华优秀传统文化。例如，必修第二册第一单元Cultural Heritage的阅读板块记述了普通人对长城这一世界文化遗产的保护、中外游客对长城历史文化价值的认同与关注，传递了文化遗产的保护需要政府的管理，更需要普通人的积极参与和切实行动的理念。这一理念所蕴含的文化和价值观，有助于学生丰富生活体验，开拓视野，汲取文化精华，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，并培养跨文化沟通的能力。
3. 紧扣单元主题，凸显主题意义探究。
阅读板块的视频内容紧扣单元主题，是单元主题的拓展与深化。该板块以视频为关键载体，将主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略深度融合，按照Before Watching、While Watching和After Watching三个教学阶段设计具体活动，让学生在真实且动态的主题语境中体验并内化语言。例如，必修第二册第三单元The Internet主题为互联网，属于人与社会主题语境。该单元阅读板块的视频基于单元大主题，围绕“社交媒体和青少年健康”展开，介绍了英国布莱克学院的学生在社交媒体平台上投入大量时间不断刷新平台内容，点赞、回复别人或上传照片等，以致影响自身心情和睡眠质量。
二、新旧教材“读”的对比分析
新版教材：
1. The Night the Earth Didnt Sleep（ 课文共计五段，增加了一段 Tangshan started to revive itself and get back up on its feet…. 在政府的支持和人民的努力之下，新的唐山在废墟上建成. ）
2. Tsunami Hits Asia： Over 6，500 Dead（ 地震引发亚洲沿海地带海啸及其后果）
3. The Story of an Eyewitness（ 共计四段，新版在文章内容的编排上按照早中晚的时间顺序）
新版和旧版教材的第三篇阅读都是 TheStory of an Eyewitness，文章的大体内容并没有发生改变，都介绍了一场地震后，发生在旧金山的一场大火给旧金山人民带来的灾难。虽然新旧教材在内容上没有大的变动，但新教材以早 - 中- 晚（ On Wednesday morning———By Wednesdayafternoon———Wednesday night） 的时间顺序呈现给读者，使文章更具有逻辑性，读者更易理解文章。
三、新教材应用思考
在阅读内容上，有的新教材在原文的基础上增加了部分内容，有的删除了旧教材并全部替换，有的则对文章内容的逻辑顺序进行了调整。The Night the EarthDidnt Sleep 增加了強调国家和政府作用的教育内容。
这就要求教师深入理解阅读材料背后的世界观、人生观、价值观等人文精神内涵，有效培养学生的深思熟虑能力。在阅读教育中，不仅要教会学生相关的阅读技巧和阅读策略，还要让学生了解文章背后的文化背景。TheStory of an Eyewitness 中，新教科书按时间顺序排列，使文章更加合乎逻辑。在教学过程中，教师还要教会学生如何阅读和理解关键词和单词。让学生学会阅读，并在面对较长的文章时学习如何阅读。对于学生来说，阅读英语不仅仅是提高阅读能力的一种锻炼，他们必须从自己的文化背景中学习，了解中西文化的差异，增强文化自信。阅读不仅仅是认识单词，还要找到适合自己的正确阅读策略，让阅读更有效。
结论
对教师来说，新教材对教师的能力提出了更高的要求，教师要不断提高自己的教学水平和综合素质，仔细研读新课标内容，有效利用教材，重视学生的主体地位，注重学生的反馈，根据学生的反馈进行教学反思。在阅读方面，教师不仅要教给学生学习策略，也要关注文章背后的文化内涵，帮助学生了解中西文化差异，坚定文化自信。
参考文献
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