浅析初中语文文言文教学策略

骆玲

摘要：在初中文言文阅读教学的过程中，最重要的是让初中生树立正确的观念，增强初中生学习的信心和兴趣，利用相关的探究策略，让初中生能高效的学习、快乐的成长，享受传统文化的无穷魅力，在传统文化的熏陶下，让初中生积极地传承优秀的传统文化。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文文言文教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中语文;文言文;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

文言文是含蓄凝练的语言，它以高深的意境和高尚的情操，基于古人的言简意赅的语言表达出来的，所以文言文不像白话文一样通俗易懂，它需要深入挖掘语境和词义。文言文阅读教学是初中阅读教学的必修课，但由于语法、语义上的差异，导致在实际的教学过程中，初中生对文言文的学习没有达到目标值，对初中学生而言也是一个难以攀登的高峰。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中语文文言文教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、以形象画面助力学生理解文言文

在初中学习阶段，文言文属于语文课程中的重难点教学内容，直接对学生进行照本宣科式的教学很难使其产生对文本内涵的深刻理解，但是我国的经济水平与科学技术在新时期已经得到了迅猛的进步与发展，被称为优质资源的多媒体技术也在教育领域中有了十分广泛的应用。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，不妨借助多媒体技术以形象画面授课，再以有效的引导助力学生理解文言文，使学生享受获取文言文知识的过程，从而达到提升初中语文文言文教学质量的目的。

以教学《愚公移山》这篇文言文为例，首先，我借助多媒体设备播放了歌曲《愚公移山》，又播放了《愚公移山》的动画视频，以刺激学生视听体验的方式走进了文本。其次，我在多媒体技术的辅助下，引导学生结合课下注释理解了文言文中字词的意思，使学生对愚公的形象有了充分的认识，助力学生对故事的寓意有了一定程度的理解。再次，我重点引导学生分析了文中对比、衬托的手法及课文以神话结尾的作用，联系实际与学生共同辨析了寓言的现实意义。最后，我引导学生梳理了这节课的学习内容，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我借助多媒体技术以形象画面开展文言文教学实践活动，让学生产生了学习这篇文言文的兴趣，发展了学生的情感和价值观，丰富了学生对客观世界的认识，助力学生充分理解了这篇文言文，切实达到了提升初中语文文言文教学质量的目的。

二、以诵读情境带领学生感受文言文

面对一篇陌生的文言文，学生初次诵读时必然会觉得是十分枯燥的，但是如果学生能够投入进去，必然可以感受到文言文是具有韵味美和意境美的一种文体，体会到文言文这种文体散发的独特魅力。基于此，新时期的初中语文教师必须重视在文言文教学中创设诵读情境，从而激发学生的情感体验，带领学生感受文言文作为中华传统文化的魅力，以求增强学生的学习动力，实现优化初中语文文言文教学效果的目标。

以教学《记承天寺夜游》这篇文言文为例，首先，我与学生探讨了对苏轼的认识，在和谐课堂学习气氛的基础上做了相应的补充，使学生了解了这篇短文的写作背景，对学生提出了反复诵读课文，积累文言词汇和写景语句的要求。其次，我播放了诵读音频，让学生在有声的倾诉中感受作者蕴含在文字中的丰富情感，进而引导学生赏析了文言文内容，使学生充分感悟到了作者的人格魅力以及作者的人生态度。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了“闲人”在句中蕴含的丰富意蕴，让学生带着自己的情感共同诵读了文章内容。这样，我以诵读情境引导学生感受文言文，使学生理解了作者的特殊心境，从而帮助学生深刻理解了文言文的内容及内涵，充分实现了初中语文文言文教学效果的优化。

三、从教材入手，加强基础知识教学

具备扎实的语言基础知识是学生学好文言文的基础和前提。为了更好地促进文言文教学工作的开展，初中语文教师应从教材中的教学内容入手，针对文章中的字、词、句等细节知识点以及与作者有关的背景知识进行详细的介绍和讲解，增强学生对文言文重点内容的深刻理解和认识，使学生的文言文学习能力得到逐步改进和提升。

例如，在《醉翁亭记》这篇课文的教学中，教学前教师应针对文章的背景信息以及基础知识等内容进行详细讲解和分析。如介绍与文章作者欧阳修的有关信息，介绍他的文学地位、代表作以及他是在怎样的背景下写出这篇佳作的等等，让学生对于作者以及创造背景有关的信息有基本的把握。然后，教师应针对文章中出现的重点字词如滁、壑、琅琊、辄、暝、翳等的发音、写法以及具体的含义和用法进行讲解，解决学生文言文学习中遇到的生字词的障碍。之后，对文章中出现的重点语句进行讲解，如蔚然是什么意思，林霏指的是什么等等，帮助学生梳理文章的脉络和结构，并针对文章的大致内容和细节之处的信息进行详细讲解，使学生对本课的基本信息有深刻的了解和认识。通过对教材中的语言基础知识进行详细的介绍和讲解，可以增强学生对文章大致内容的基本感知和理解，夯实学生的文言文学习基础，促进文言文教学的顺利进展和实施。

结论

总而言之，作为一名新时代的初中语文教师，一定要注重文言文这部分教学内容，充分珍惜新课改的教育环境下提供的教育理念和教育资源，长期保持分析文言文教学策略的实际行动，让学生爱上文言文这一中华传统文化，为中华传统文化的传承与发扬贡献自己的力量。

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