张佳佳?施焕光
摘要：班主任在对学生进行德育管理工作的过程当中，应当坚持以人为本的教学理念，注重以学生为主体的课堂教学地位，进而不断的对学生加强思想道德教育。本文立足于小学教育教学角度，分析了在小学班主任班级管理中开展德育教育的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学教育;班主任;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的不断发展进步，新课程也严格的要求，要有效地培养学生的思想道德水平。同时，这也受到各个学校班主任的充分重视，学校在培养学生思想道德素养方面投入的精力也越来越多，而培养学生的德育素养作为学生学习的前提和基础，这就要求在学校的小学成长学习阶段，班主任应当发挥着相当重要的角色。进而成为班级管理的引领者、组织者，进而有效地对班级的德育进行管理，以便于更好地培养学生的小学德育素养。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于在小学班主任班级管理中开展德育教育的策略研究有着鲜明现实意义。
一、小学班主任班级管理中德育存在的问题
（一）缺乏具体的德育内容
小学阶段的德育内容，主要包括对学生思想道德方面的教育、培养学生的思想道德情感、磨炼学生的思想道德意志以及道德行为方面的实践。在现阶段的德育中，严重缺乏以上几方面的教育，教师在教学中没有找到有效的方法将以上几种教学目标进行融合，也无法将这几种德育内容渗透进班级的日常管理中。对于学生的德育没有落实到位，教育内容太过于形式化、表面化，只是一味地讲述书本上提到的内容，班主任拓展的也是自己主观上的大道理，不符合学生的心理需求。
（二）班主任的自身素养有待提升
当前的小学班主任素质良莠不齐，有一部分班主任对学生不负责，对自己的言行不规范，忽略了自己为人师表的表率作用，在班级管理中歧视成绩不好的学生，只关注班级内的尖子生，对其他学生使用嘲讽、挖苦、谩骂的语言，严重伤害了学生的内心，也影响了学生的道德素质发展，从而使师生关系恶化，学生会产生逆反心理，故意破坏课堂纪律，这是班主任的失职。
二、小学班主任班级管理中开展德育教育的策略
（一）加强和学生的情感沟通
德育工作开展的基础是教师和学生之间存在良好的情感基础。在学习生活中有良好的情感沟通，学生才更有可能听从教师的教导。而且，良好的感情基础还能让教师和学生的交流更加顺利，让学生对教师倾吐心声，不仅方便教师判断学生当前的心理状态，还能让德育工作更加有针对性，达到更好的效果。
另外，小学生通常都会以教师作为榜样，在不知不觉中向教师学习，因此教师更应加强和学生的情感沟通，让学生的这种信赖得到强化，为德育工作创造良好的条件。具体来说，教师可以在察觉到学生情绪的波动时，主动关心学生，私下里问学生到底发生了什么事。教师应注意态度，让学生感受到自己是在被关爱，而不是在被监视，这样学生才会对教师吐露心声。当学生在学习中取得好成绩或者在某一项活动中表现优异时，教师应及时给予学生肯定，让学生感受到自己的成绩得到了教师的认可，这样学生就会和教师产生某种情感上的联系，教师在进行德育工作时，就会更加顺利。
（二）宽容学生的错误
小学生的是非观念还不够成熟，在学习生活中，难免因为不能严格约束自己或者不能正确判断对错，导致某些行为出现错误。在这种情况下，教师不应急于批评学生，而应通过正确的方式引导学生。
教师首先应让学生感受到教师已经宽容了他们的错误，然后心平气和地为学生分析错误行为的不良后果，让他们主动纠正自己的错误观念和错误行为。这种德育工作的效果会更好。比如，当教师看见学生存在乱扔垃圾的行为时，教师不要急于批评学生，以免让学生产生抵触心理。教师可以先问学生：“如果你每天学习和生活的环境中有垃圾，你會是什么感觉？”这样一来，学生就会意识到，自己的行为对他人产生了不良影响，在日后会避免类似行为出现。再比如，当学生在考试中没有取得理想的成绩时，教师应带领他们细致地分析问题，使其以更加进取的态度来应对未来的考试，避免相同的错误再次出现。同时，教师还要注意不能让不理想的考试成绩影响学生的学习积极性，应通过教育和引导增加他们奋斗的动力，这样德育工作才算真正达到了目的。
（三）重视家长力量
在对学生进行德育指导时，班主任能够意识到，学生接受教育的场所不能只限定在教室之中，也应当延伸在家庭和社会之中，使得学生拥有更广泛的学习空间。所以，班主任在为学生教授高尚道德情操的基本内涵时，也应当引导家长参与到德育教学的工作中，以便家长和班主任在完美的配合下，为学生营造一个良好的学习环境，使得学生在班主任、家长的潜移默化影响下，逐步做一个品德高尚的学生。
例如，班主任可以利用家长会的机会，建立与家长之间的沟通和交流，指导家长更好地进行德育教育的方法，帮助学生发展高尚情操。首先，班主任可以为家长呈现一些学生的在校情况，如有的学生乱扔垃圾、有的学生说脏话等，使得家长主动认识到对学生进行德育指导的重要性和必要性。其次，班主任为家长介绍对学生进行德育指导的方法，以便家长可以在家庭生活中提升自身的德育技能，更加科学、合理地指导学生认识高尚道德品质的内涵，帮助学生践行高尚情操。此外，班主任也要指导家长使用即时通信技术，建立与班主任之间的联系，使得家长可以随时地利用即时通信技术反馈学生的道德素养发展情况，逐步提高德育教学的精准性。
结论
每一位学生都是祖国的花朵，也是祖国未来的栋梁，班主任在班级管理过程中要采取多样化的教育方式，培养学生形成正确的价值观与道德观。将德育工作作为小学教育工作的核心，使学生在形成人格与道德素质发展的过程中不受外界不良因素的影响，提升学生的思想道德素质，使德育与班级管理共同发展。
参考文献
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