曹畅
摘要：教师要重视课外阅读指导，基于学生的兴趣方向，结合课堂教学内容，向学生推荐个性读物。在阅读方法方面，教师要让学生以小组为单位进行阅读，在阅读之前拟定阅读计划，这样才能够实现互相监督、优化时间管理。除此之外，教师还要借助线上平台，构建线上阅读交流群，让学生在互动阅读中快乐成长。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文课外阅读有效教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学语文;课外阅读;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段是学习生涯的关键时期，而语文学习在其中更是重中之重，随着课程标准的优化改革，阅读能力也在语文教学中变得尤为重要。阅读不仅可以使小学生了解生活中的常识，还可以拓宽学生眼界，帮助学生增长见识。随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对于小学语文课外阅读有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1合理安排阅读时间
充足的阅读时间是课外阅读有效开展的前提条件，因而教师在进行教学指导中，则需注重阅读时间及空间的营造，促使学生能够在良好的阅读氛围下具备充足的时间及空间进行阅读，使其能够更好地投入至阅读文本当中，从而提升阅读的质量及成效。例如教师可组织学生利用自习课进行课外阅读，或者在每周三或周五下午学习负担相对轻松的日子，组织学生进行集中课外阅读活动，并定期维持，以营造具有长期性的浓郁课外阅读氛围，促使学生能够在充分的时间里进行阅读。而针对小学生缺乏主动阅读的意识与动力的问题，教师则可据此为学生设定“强硬”的阅读任务，以引导并培养学生逐渐形成良好的阅读习惯及意识。例如教师可依据新课标的阅读要求，以及课文中提及的相应书目推荐给学生，以此为学生“必须”阅读的内容，进而设计具体的阅读任务，要求其如期完成任务要求。
比如，在五年级四大名著学习完毕之后，教师则可挑选适合小学生阅读的名著读本，进而依据读本篇幅的长短，为学生设计并安排阅读的期限及任务，如一个月读完儿童版《西游记》，要求其进一步制定具体的阅读计划——每天、每周分别阅读多少内容，阅读每个章节或是计划每周写下当期的阅读感想，记录阅读笔记等。通过这样的方式，学生能够逐渐融入课外阅读的活动氛围，在教师的指导下，合理安排阅读时间，提高阅读效率。在此过程中，教师还需依据不同学生的阅读能力进行计划调整，使每位学生都能够在此期间有效进行课外阅读，高效率地完成閱读任务及要求。
2培养激发阅读兴趣
兴趣对于阅读也有着重要的影响，能够促使学生在兴趣的动力作用下主动进行课外阅读，形成自觉性与主动性。因而，教师在阅读指导中，亦不可忽视兴趣培养的效力，在此期间，教师可通过多种形式进行兴趣的培养激发指导，以促使学生的课外阅读更加积极主动。在此过程当中，教师则可借助于课堂文本的教学进行渗透培养。
例如在《金字塔》的教学中，教师可在课前为学生放映关于金字塔相关的图片，讲解相关传说，这样，学生在视觉的冲击以及教师绘声绘色的故事讲授中，逐渐提升对于金字塔的好奇心。教师还可进一步引导设问，激发学生的探索求知欲，如“你们知道金字塔的有多大吗？它是怎样建成的？金字塔的大小全都一样吗？最大的有多大？除了老师刚讲述的故事还有很多有趣的故事你知道吗？”等等。如此一来，学生的好奇心则被充分调动，诱使其主动阅读教材文本，搜集相应的资料展开阅读学习。再如在四年级《女娲补天》中，则可播放相应的动画片，引导学生在思考与想象中了解更多关于神话的传说，如“你认为人类是怎么发展而来的？除了这个故事之外，还有哪些神话故事说明了人类的发展？”在调动学生探索欲与好奇心的基础上，使其阅读兴趣得以被充分调动。亦能够使得教师在课堂教学的开展中，有效实现课堂内外的延伸，为学生的课外阅读作以良好的指导。
3依托线上交流
在培养核心素养的要求下，仅仅依靠课堂教学是无法落实教育目标的，还需要充分利用课外时间。而对于阅读教学而言，课外阅读就是很好的补充和延伸。然而，目前许多小学语文教师只注重课堂效率的提升，而忽视了课外阅读指导方法的改进和优化。教师可以通过微信、QQ 等线上社交软件，建立一个阅读交流群。通过建立线上交流路径，学生可以随时阅读、发表感受，有疑问可以随时提出，与师生进行在线交流。这样能够营造一个很好的课外阅读交流氛围，让学生感受阅读的快乐，同时也能够促进学生对阅读内容进行深入的思考，从而提升学生的阅读能力，让学生在阅读中快乐成长。
以《三毛流浪记》的课外读物为例，这本读物很多小学生都非常喜欢，都进行了阅读，学生很乐于分享自己的阅读感受。如果教师可以将正在阅读这本读物的学生拉进一个线上交流群，学生可以在群里互相交流感受，那样大家都会积极参与讨论，并督促进度慢的学生赶上进度。教师可以对学生的交流进行一些评论和引导，让学生从三毛的人物形象、性格等多方面进行深入探讨。
结论
小学阶段语文课外阅读必不可少，高质量的语文课外阅读教学能够有效为学生弥补课外知识，拓宽知识面，丰富学生的眼界，引导学生养成良好的阅读习惯，同时也能提升小学生的语文综合能力。另外，通过阅读课外书籍，不仅能够丰富小学生语文知识，还能够影响小学生人生观、价值观的建立，对于小学生未来人生发展十分关键。所以，在实际教学期间，教师可根据小学生的特点与需求，选择合适的课外读物，采取有益的阅读方式引导学生阅读。同时，还应重视培养学生养成良好的阅读习惯，为日后的语文学习奠定基础。
参考文献
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