小学数学课堂中如何有效地渗透德育教育

韩清芳

摘要：数学是小学教育中非常重要的一门学科，蕴涵着非常丰富的教育内容。在课堂上学习数学知识，不仅仅是为了了解数学原理，更重要的是通过学习数学知识，发展大脑思维模式，使学生养成良好的学习素养。基于此本文主要就小学数学课堂中如何有效地渗透德育教育进行探讨。

关键词：小学数学;德育教育;渗透研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学作为小学教育中的基础课程，蕴含大量知识理论，教师应合理挖掘数学知识当中的德育精神，推动学生全方面发展。在新课程改革的背景下，不断指出德育教育的重要性，良好的德育教育是促进学生成为高素质人才的关键。而在传统的小学数学教育中，教师往往更加注重于学生对教材知识的掌握，忽略了德育教育对学生的影响。因此，本文将就德育在小学数学教学中的渗透进行探究，以此寻找德育渗透策略，帮助学生在学习知识的同时提升综合素养，促进学生全面发展。

一、小学数学教育现状

1、教学模式单一：目前在课堂上教师还是以灌输教材中的内容为主，在课堂上会让学生不断背诵公式和计算方法，并且让学生利用公式对问题进行解答。这种单一的教育模式，让很多学生对学习数学失去了兴趣。另外在课堂上所学到的部分知识内容，已经脱离了学生的实际生活，在这种前提因素影响下，学生对数学问题的思考会变得越来越缓慢，不利于提升数学教学质量。

2、解题思路固定：传统的教学理念，往往是以考试为主要目的进行教学，所学的内容的解题思路比较固定。而且在教学过程中，不管是家长还是教师，都因为过度注重成绩，而忽略了学生对解决问题的能力培养，从而导致学生的问题解决能力不足。在长期固有的教育模式影响下，甚至会对学生的思维能力造成影响，不利于德育教育的展开。

二、展开德育教育的重要性

1、学会明辨是非：随着我国经济的高速发展，良好的德育教育能够有效体现出社会稳定性以及个人修养和社会文明。而在小学教育阶段，缺乏德育教育会使学生产生不健康的思想和行为，失去辨别是非的能力，不利于学生的成长、健康和学习发展。因此需要在小学阶段尽早开展德育教育，促进学生思想健康发展，养成明辨是非的良好观点。

2、重视未来发展：正在成长的小学生是祖国未来的希望，为重视国家未来发展，应从小对学生进行德育教育，促进学生健康成长。曾经邓小平也明确指出，教育需要从幼儿和青少年抓起，大力提倡中小学生勤奋努力学习，遵守法律法规。

3、促进学生身心健康发展：德育教育内容对学生的身心发展有着至关重要的影响，德育教育的内容也需要符合学生的不同年龄阶段，促进学生的身心健康全面发展。同时还能规范学生的行为思想，使学生拥有良好的行为习惯。

三、数学课堂上渗透德育教育的策略

1、加强德育教学意识

首先在小学数学教学中有关的任教教师要清楚认识到德育的目的、内涵和意义，德育教学不只是品德教育，还包含了思想教育，具体体现在数学学习中学生学习思维、学习方式以及良好的学习习惯。因此，在教学内容准备上教师要高度重视，材料要相对广泛和充分。其次，教师要改变传统的教学模式，不能仅仅依赖课本内容，而要将数学知识与实际生活联系起来，从而能够从生活事例中提炼出德育的内涵。此外，在数学学科背后有悠久的历史，其中有众多数学家的经典故事，教师要善于利用这些著名数学家的学习故事来激励学生，提高他们的学习动力，促进他们数学优秀品质的培养，可以利用与小学数学知识相关的数学家故事以及数学家背后的数学故事和数学方法等渗透德育内涵，使他们充满动力去学习。例如，在初步引导学生学习数学时，教师应当全面地为学生介绍数学，使学生能够对数学学科有更深刻的了解，此时可引入数学家祖冲之的故事。他曾经为计算出精准的圆周率，经历了无数日夜，不断克服困难，坚持不懈与努力，最终将圆周率计算到小数点后第七位。这个故事可以让学生体会到数学的精确性，使学生体会到数学家伟大的精神以及优秀宝贵的品质。同时激励学生保持自信和热情去努力钻研数学，提升他们对数学学习的热情，进而潜移默化地提升学生的道德素养。

2、紧密联系实际生活渗透德育内容

开展德育就是为了使学生能够养成良好的品质与德行，进而保障他们在今后的发展过程中获得更好的成就。对此，如果德育工作仅仅停留在表面形式却未积极落实到行动中，则会对德育教学工作的开展造成严重的阻碍。因此，教师不但要在平时的课堂教学中进行德育内容的渗透，也要有效联系家长共同促进学生的德育发展，保证学生在校内外都能获得良好的道德思想的熏陶。数学知识在我们的日常生活中随处可见，教师和家长要充分利用生活实例结合德育内容进行教学，使学生在学习中更有代入感和亲近感，有利于他们产生兴趣，从而对事物形成正确的认知。对于教师而言，在课堂中要多将数学案例与生活道德培养结合起来，例如进行有关统计图的教学时，教师可指导学生提前收集资料和数据，再进行绘图和分析，通过观察统计图的数据变化来了解和分析粮食消耗量，进而向学生普及我国粮食产量等简单有意义的数据知识，使他们明白粮食的重要性，从而教育学生要懂得珍惜资源、拒绝浪费粮食，培养他们勤俭节约的优秀品质。

3、培养学生良好的学习态度和習惯

数学学科本身就要求学生具备严谨和认真的学习态度，但凡出现一点马虎和松懈都会造成整个数学计算过程失败。对此，教师应当帮助学生在学习和解决数学问题的过程中养成细心谨慎的良好态度和学习习惯，例如，在讲解“倍数与因数”“分数的意义”“分数乘法”“分数除法”等涉及大量计算题的内容时，教师要细心指导学生计算方法和步骤，引导学生在计算之前养成良好的读题、审题习惯，并且先在演算纸上大致写出计算思路和过程，之后再整理好计算步骤得出最终结果，从而有效避免他们出错，减少出错的频率，进一步增强他们的学习信心。

结束语

教师应当重视该项教育工作，将数学知识内容与德育教学有效结合起来，采取合理正确的方法把德育渗透到日常教学中，潜移默化地加强学生德育培养，进而帮助学生在学习知识的同时学习做人道理，促进学生综合素养提升。

参考文献

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[2]王迎春.论如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].才智，2020（15）：90.