梁栋
摘要：在小学阶段，数学教育显得格外地重要，这是学生思维最活跃的一个阶段，对于小学生来说，数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，因此，在教学實践活动中，数学教师要采用适当的方法，可以设计趣味游戏进行教学，使小学生对数学有更深的认识和了解，帮助学生启发学习思维。基于此，文章将阐述在小学高段教学中应用趣味游戏进行教学的重要性，并指出其中存在的问题，最后提出一些在小学教学中应用趣味游戏的教学策略，旨在帮助小学生更好的学习数学。
关键词：趣味游戏;小学数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学作为一门较为抽象复杂的科目，要求学生具有较强的学习思维，其涉及一些令学生感到枯燥、无味的知识，因此采取趣味游戏开展教学就显得十分有意义。所谓趣味游戏教学含义就是将小学生数学学习和趣味游戏融入到一起，让小学生在趣味游戏教学中，加强对数学知识的理解，从而帮助小学生能够更好地进行学习。此外，老师在日常的数学教学中应当采用创新的游戏教学模式，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习过程中做到真正意义上的有效学习。这样一来，较难理解的数学知识也在游戏当中被小学生所理解，使得学生不会因为学习的枯燥而对数学丧失兴趣。
一、在小学高年级数学教学中运用趣味游戏教学的重要性
1正确引导小学生学习
小学生正处在大脑发育阶段，其大脑思维都处于不断发展过程中，在这一时期对小学生开展数学教学是不利的。因此，老师需要采用趣味游戏，并借助趣味游戏策略来激发小学生对数学知识的学习兴趣，从而使小学生对数学产生较大的学习动力。然后，用正确的理念引导小学生进行学习，需要注意的是，学生天生就充满好奇心和求知欲，所以要坚决抵制错误的教学方法，要正面迎合小学生的天性，开展数学教学，这样可以更好地提高教师在数学教育中的教学质量。
2游戏化教学可以提升小学生的理解能力
小学生在教师设置的趣味游戏课堂中，易受到游戏道具或者游戏化情境的吸引，会主动进行各种操作，在操作的过程中模仿、学习、理解和探究，在这个过程中，小学生通过开动脑筋思考，在一定程度上提升了自己对周围事物和学习内容的理解能力，比如，在鸡兔同笼问题教学中，老师可以用相关题中涉及到的鸡兔和设置实物联系起来，让小学生自行摆放计算，这样才有兴趣参与听讲，才能更好地学习知识。
二、当前小学数学教学存在问题
1、教学手段缺乏创新
面对当下教育发展的趋势，现阶段需要教师不断进行创新，要积极改变传统的教学手段，要积极采用趣味游戏的教学模式，在教学活动的设计中也要考虑到游戏元素的融入。要做到这些，就需要教师对自己原有的观念进行转变，但是这种变换并非很容易，需要教师经过长时间的应用实践。此外，在具体的趣味游戏教学活动中，大多数教师意识还停留在原有传统的教学模式里，并没有将游戏教学很好地应用，缺乏对小学生成长特点和发展的重视。因此这就使得游戏化教学并没有达到预期的效果，无法满足更好地教育学生的需求。
2、师生关系恶劣
在小学生学习阶段，教师发挥着重要作用，教师是学生日常接触最密切的人之一，往往教师的言行举止都会对小学生带来一定的影响。但是现阶段师生关系不够融洽，教师不能很好地了解学生的学习情况，且大多教师刚步入教学岗位，缺乏与学生沟通的经验，因此在实际小学生游戏教学活动中，教师不仅不能保障教学质量，而且还可能挫伤小学生学习热情，影响到小学生的学习和成长。
三、在小学数学课堂中应用趣味游戏的策略
1、创新教学方式
小学生尚处在爱玩好奇的年龄段，倘若硬生生给学生枯燥乏味的知识，只会引起学生对学习的厌倦，并在此过程中遇到很多的困难。因此，教师在进行趣味数学教学时，要结合教材内容，为学生营造出一种愉悦的趣味游戏氛围，从而可以让学生在快乐游戏的同时，也能高效完成数学学习任务，以此在最大程度上获得数学教学成果。除此之外，学生心智尚未成熟，思维意识还有待完善，在他们眼中有的只是对知识充满无尽的求知欲望，因此教师就必须针对每个学生的特点，创新教学模式并设计出更加高效的教学游戏环节。比如，在学习多边形面积这一节课时教师可以为学生营造良好的课堂氛围，将所讲知识有机融合到教学各个环节中，可以向学生设置一些关于多边形面积计算的猜想问题，引导学生进行讨论，通过设置的猜想小游戏使得学生能高效参与课堂学习。
2、建立和谐师生关系
在大多数小学生的心目中教师是一个既值得尊敬又十分害怕的存在，学生往往对教师都是敬而远之。因此小学数学教师要想提高教学质量，就需要在趣味游戏教学中强化师生关系，拉近与学生的距离，从而建立融洽的师生关系。数学教师通过在趣味游戏课堂上运用高超的评价艺术和合理的提问，允许学生畅所欲言，并给予一定的鼓励和支持。此外教师在课堂上要注意授课态度，比如在学习植树问题时，让学生进行计算时可能会出现细节问题，教师采取祥和平静的语气教育学生，带领学生进行一些植树模拟小游戏，而不是给予严厉的批评，这样才能改善师生之间的关系。
3、运用多媒体进行教学
在小学数学教学中教师可以借助多媒体来进行教学。比如在讲解打折的问题教学时，教师借助多媒体课件展示一些题目，让学生猜一猜，在打7折和满200元减50元哪个划算，通过多媒体课件的实物展示，让学生进行探讨发言，从而能够更加直观地了解到那种方式更划算。在这样的游戏化学习模式中，能够大大提高了数学课堂的教学质量。
结束语
综上所述，在小学高段数学的教学中，教师要应用趣味教学的模式，注重对小学生兴趣的培养。老师要根据不同学生发展成长的程度，来合理地分配教学资源，结合教材相关的数学知识设立不同的趣味游戏来慢慢引导和帮助小学生更好的学习，从而让学生获得更好的学习动力，为学生未来综合发展奠定基础。
参考文献
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