初中生物学生实验能力研究

摘要：教育改革的不断深入，初中生物教学也有了更多要求，教师不仅要帮助学生掌握理论知识，也要培养学生核心素养，提高學生实验能力，将理论与实践紧密融合，从而促进学生的全面发展。这就要求教师在教学当中，能够立足于学生学习实际，找到适用于他们的方式方法，以实验为载体来进一步了解学生的情况，并针对性的提出规划建议，以此来帮助学生掌握生物学习技巧，促进其实验能力提升。

关键词：初中生物;学生;实验能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课标理念下，教师教学理念也要不断创新与优化，从学生的角度出发来开展教学任务，针对于生物实验教学来说，有助于教师培养学生的观察力与操作能力，让学生能够在实践中去验证和掌握生物知识。通过生物实验提高学生的自主探究能力，也在实验操作与观察中锻炼学生的思维与能力，教师可以根据学生不同的学习表现力来提出指导，让他们能够及时改正个人学习中的问题，如此既达到了教育的目的，也能确保实验教学的实际效果。

一、初中生物教学中培养学生实验能力的重要性

在初中生物教学当中，实验是锻炼学生思维能力与操作能力的一个关键手段，学生可以在实验的过程中去验证生物中所学习到的知识，在活跃的实验教学中，教师可以进一步了解学生的学习情况，针对性的开展教学任务。基于此，就需要教师能够把握住实验教学的关键点，根据学生实际情况来制定可操作的实验教学计划，让他们能够在实验中获得乐趣，通过兴趣去引导学生的思维，提高学生的课堂参与度。在具备理论基础的同时，也让学生能够逐步提升实操能力，养成自主探究的良好习惯，为他们学习生物打下基础。

二、初中生物教学中培养学生的实验能力策略分析

（一）巩固学生操作基础

在初中生物教学中培养学生实验能力需要巩固学生操作基础，在新课标理念下，教师越来越关注学生核心素养的提升，培养学生实践应用能力也是当前教学中的重点内容[1]。但是从实际来看，技术设备的不完善，教学规划的不健全给教学效果带来了一定的影响，教师虽然认识到了实践教学的重要性但是实施力度偏弱，缺乏成熟的教学举措，对于实验环节的一些问题也没有及时进行解决。学生在实验操作方面的基础相对薄弱，基于此，就需要教师能够及时改善当前的教学观点，要让学生认识到生物实验并不是一个简单的学习任务，而是要从各个细节出发，做好充足的准备，教师要帮助学生熟悉和掌握实验操作规范，让他们能够明确各种仪器的使用标准。例如在使用显微镜的过程中，教师要引导学生如何进行操作，保证动作规范标准，要让学生以严谨的学习态度参与到实验当中。

（二）加强学生技能训练

在初中生物教学中培养学生实验能力需要加强学生技能训练，让他们在反复实验中来掌握操作技术，教师要通过自身的正确操作来引导学生，让他们能够细心观察，提出问题[2]。例如教师在讲解盖玻片相关内容时，如何操作才确保不会产生气泡，教师在实际操作后，要让学生进行尝试，用镊子夹住盖玻片，一端靠在载玻片上，形成合理的角度轻轻放下。教师要让学生明确生物实验要提出问题、作出假设、实验论证、得出结论，在提出假设问题时也要依据一定的客观事实，教师要让学生能够熟练掌握实验基本步骤，如此才有利于提升他们的实验能力。举例来说，在学习《发酵技术》章节时，教师可以让学生通过酿酒来了解整个过程，教师可以从网络上寻找资源，让学生了解发酵过程中会受到哪些因素影响，通过个人的操作与观察来了解生物知识。

（三）激发学生学习兴趣

在初中生物教学中培养学生实验能力需要激发学生学习兴趣，兴趣作为学生投入学习的关键因素，教师要通过学生的兴趣来为他们提供相应的生物实验[3]。在教学实践当中，教师在做完实验后，可以进行提问，让学生回答在实验中产生的各类现象，让他们能够深入分析其成因，从表象的了解到深入探究，不断激发学生的学习兴趣如此才能确保实验教学的效果。在确保安全的前提下，教师也可以在讲解的过程中让学生进行操作，让学生认识到生物实验是以生物作为观察对象，生物作为一个生命体，在实验过程中是一个动态化且存在变量的过程，所以要阶段性做好记录，以便获得更精准的实验数据，也让学生在记录的过程中保持良好的习惯，认识到生物实验的操作规范。

（四）理论联系实际，优化教学内容

在初中生物教学中培养学生实验能力需要理论联系实际，不断优化教学内容，以提升学生实验能力为目标，让学生在兴趣的引导下不断巩固个人理论基础，教师要在实验教学中将所涉及到的各个知识点及时带领学生回顾。在理论知识学习的过程中，要借助于当前的信息化优势穿插实验视频，也要借用辅助器材，让学生能够直观了解理论来源于实践，给学生做好实验规范。教师在实际教学中，也要将整个单元相关的知识内容进行串联，让学生能够明确其中存在的必然联系，具备举一反三的能力。举例来说，在学习《绿色开花植物的生活方式》章节时，要让学生掌握其中所涉及到的光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用、运输作用。教师可以将实验物品放在班级，让学生能够实时观察其开花的过程，在生物学习时进行交流分享，以此来进一步考查学生的观察能力，在实验中加以验证，促进其实验能力提升。

结论

综上所述，初中生物教学培养学生实验能力，需要教师从学生的角度出发，找到他们的兴趣爱好，针对性的开展教学，教师要巩固学生的实操基础，让他们能够理论联系实际，明确生物知识的来源。与此同时，教师也要在实验教学中帮助学生养成良好操作规范，培养他们的创新思维意识，提升学生自主探究能力，如此有利于学生更好的学习和掌握生物知识。

参考文献

[1]吕巧.利用初中生物探究性实验培养学生探究能力的建议[J].新课程，2020（14）：196.

[2]王曙明.在初中生物实验教学中培养学生的动手能力[J].中国新通信，2020，22（16）198.

[3]孟耀武.在初中生物实验教学中培养学生的动手能力[J].试题与研究，2020（19）：87.

作者简介：邹兴贵;1978年11月;男;湖北利川;土家族;本科;中一;初中生物实验教学;