浅谈小学音乐教案中教学目标的设计

周朝庆

摘要：在教案中，教学目标的设计对于整个教案尤为重要。教学目标是情感态度价值观、过程与方法和知识与技能的综合性体现。在进行教学设计的过程中，常出现行为主体错误、语言空洞抽象和教学目标未联系单元目标等问题。本文从教学目标的概念及重要性、三维目标和教学目标的关系、设计教学目标需要注意的问题三个方面探讨了在小学音乐教案中教学目标的设计策略。

关键词：小学音乐教案;教学目标;设计策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、教学目标的概念及重要性

（一）教学目标的概念

教学目标，是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。所以，在设计教学目标的过程中，我们不妨带着这几个问题进行思考：第一、这节课学生需要学习什么内容;第二、学生应当用什么方式学习;第三、通过这节课，学生从中收获到了什么知识。可以从以上三个方面去进行教学目标的构思，并检验情感态度价值观、过程与方法和知识与技能是否都体现在教学目标里面。

（二）教学目标的重要性

首先，教学目标为整个教学过程提供了的明确方向，有效提高教学效率和教学质量。其次，教学设计也是高中音乐教师资格证笔试“音乐学科知识与教学能力”中的一项必考科目。由此可见，设计教学目标无论在实际课堂中，还是在资质考试中都是十分重要的。因此，学会设计教学目标是每一个教师必须掌握的一项技能。

二、三维目标与教学目标的关系

（一）三维目标与教学目标的区别

在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，将课程目标从“情感态度价值观、过程与方法和知识与技能”三个维度进行表述，即三维目标。三维目标是教学的最终目标，是音乐教育的最终目标。而教学目标指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。因此，三维目标并不等于教学目标。

（二）三维目标与教学目标的联系

在设计教学目标的过程中，应该紧密围绕三维目标的要求，合理设计教学目标，总体方向要与三维目标保持一致。完成三维目标是音乐教育的最终目的，因此，在设计教学目标时要紧密结合三维目标的要求，按照实际情况灵活设计。

三、设计教学目标需要注意的问题

对于初学教学设计的新教师来说，教学目标的设计往往会出现行为主体错误、语言空洞抽象和教学目标未联系单元目标等问题。这些问题都是在教学目标设计过程中十分常见的，也最容易被忽视的问题。

（一）坚持以学生为主体，教师为主导的原则

在教学目标的设计中，行为主体必须是学生。语言描述中，要以学生作为主语，教师在音乐课堂中担任的是“引导者”的角色，而非“命令者”。因此行为主体定位错误是在教学目标设计中常见的错误。如图1：

以教师为主体（错误表达） 以学生为主体（正确表达）

1.学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，让学生了解《摇篮曲》这种音乐体裁特征。

2.通过各种方式让学生感受音乐，让学生参与到音乐活动中体验音乐的内涵。 1.通过学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，了解《摇篮曲》这种音乐体裁特征。

2.通过各种方式感受音乐，参与到音乐活动中体验音乐的内涵。

总结

可以多使用“学会、掌握、理解、通过、感受和体会”等词语;避免使用

“让”“请”带祈使句色彩的词汇。

（二）语言应该具体明确，而非空洞抽象

教学目标应该是学生通过一节课的学习能够达到的目标，应该结合实际课堂，范围尽可能小而明确，不能太抽象。如图2：

空洞笼统的语言（错误表达） 清晰具体的语言（正确表达）

1.通过鉴赏《非洲鼓乐》，感受到非洲多种多样的民间乐器，理解了世界文化多样性。

2.通过聆听《歌唱祖国》，提高了民族自豪感，树立了报效祖国的远大抱负。 1.通过鉴赏《非洲鼓乐》，了解到非洲多种多样的民间乐器，体验到了非洲音乐中复杂多变的节奏特点。

2.通过聆听《歌唱祖国》，了解进行曲风格的节奏特点以及不同的力度、速度给歌曲所带来的不同情绪。

总结

教学目标是一节课内能够完成目标，仅仅一节课的学习，是不能达到“促进民族团结”“树立远大抱负”等宏伟的目标，因此尽可能具体到某个知识点，范围小而明确，是能够通过一节课的学习达成的目标。

除此之外，还应注意坚持面向全体学生，注重个性发展的课程基本理念。在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中明确提出：“义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。”在教学目标的设定中，要考虑到教学对象是需要面向全体学生，而非精英教育。因此，课程难度要适中，并且有弹性。设计的难度学生都能够听得懂、学得会，大多数学生都能够参与到课堂中并能够体会音乐所带来的乐趣。另外也可以拓展一些相关的知识，给有音乐特长的学生一定的思考空间。

教学目标是情感态度价值观、过程与方法和知识与技能的综合性体现。对于小学音乐课的教案来说，要根据小学生的身心发展特点，在教学目标设计中尽可能地发挥学生的主体性和创造性。运用参与、体验、感受多种元素，丰富教学的内容，为课堂营造积极活泼的氛围，培养孩子对音乐学习的兴趣。使音乐课堂既有趣又有效。同时，课时目标和单元目标是一个有机的整体，在设定课程目标的同时，我们更需要注意加强两者的关联性。结合单元目标，合理安排每一个课时目标的时间分配和重难点教学。

参考文献

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