级数学教学策略探究

杨小丽

摘要：随着素质教育理念深入人心，小学高年级数学教学要求老师在实际的教学环节不仅仅是传道、授业、解惑，更应该注重学生综合素养的提升。强化学生的提问能力是当前数学老师最重要的教学目标之一，引导学生在发现问题、分析问题、思考问题、解决问题的过程当中进一步培养学生的自主学习能力，提升课堂教学的有效性。该文则是对基于提问能力培养的小学高年级数学教学策略进行研究、分析。

关键词：小学高年级;数学教学;提问能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学往往是围绕着一个接一个的问题而展开教学活动的，学生通过对问题的深入探索，深化对数学知识的理解，强化对数学知识的记忆。在小学高年级教学过程当中，老师应该从多个角度培养学生的提问能力，提升提问意识。但是就当前小学高年级数学教学环节学生提问的实际情况而言，存在一定的弊端和不足。

一、小学高年级数学课堂学生提问存在的问题

（一）缺乏提问意识

小学阶段的学生心智不够成熟，系统的思维模式没有形成，因此在数学学习过程当中，更多的是依赖于老师的有效指导，久而久之，学生习惯于听从老师的安排，从而使得学生的自主思考能力在逐渐减减弱。很多学生不知道以何为切入口对苦涩难懂的数学问题进行提问。总体而言，学生课堂提问的意识比较差。而对于无法攻克的数学难题，则会像滚雪球一样越滚越大，最终会打击学生的学习自信，让学生逐渐丧失学习的兴趣。

（二）缺乏提问的信心

部分学生有提问的意识，但是没有提问的行动，原因之一就是缺乏提问的自信。一方面，每个学生对数学知识的汲取程度并不相同，对于不懂的数学问题，学生想要提问，但是害怕受到其他同学的嘲笑。另一方面，学生更倾向于和同学之间相互探讨，觉得同学比较亲切，而老师过于严肃，不该和老师有过多的交流。再则，学生不敢在课堂上提出问题的原因是怕耽误整个班级的教学进度。

（三）学生提问能力比较弱

老师在数学教学过程当中，往往会通过固定的解题思路解决具体的数学问题，使得学生更注重问题的答案而忽略解答过程。老师缺乏对学生有效地引导，没有指导学生通过多种解题思路攻克数学难关。基于这一现实情况，学生的解题思路会逐渐固化、僵化，学生对于运用不同思路解决数学问题的探索会望而却步，提问能力会逐渐变弱。

二、小学高年级数学教学培养学生提问能力的策略

（一）营造轻松教学环境，创设具体情境问题

老师在实际的教学应该通过多样化的教学形式，给学生营造一个轻松、愉悦、和谐、有爱的教学氛围，拉近和学生之间的距离，加强老师和学生之间的互动。通过创设情景问题引导学生从多个层次进行思考、探究，活跃学生的思维，刺激学生数学思维的发散，让学生敢于表达自己的看法和意见，培养学生的质疑精神，增强学生的提问意识。比如老师在教学人教版六年级上册《扇形统计图》这一模块知识时，首先老师可以出示奥运会图片，创设教学情景。然后让学生统计奥运会中国代表团获得金牌、银牌、铜牌与奖章总数之间的关系，然后设计扇形统计图。学生可以就这一教学任务提出问题，可以用条形统计图或者折线统计图来进行表示吗？不同的统计图存在怎样的差别呢？老师和学生可以就这一问题进行探讨。老师可以给予学生正确的引导，让学生朝着正确的方向思考。

（二）给予学生思考、提问的时间和空间

老师在实际的教學环节，应该结合学生的认知规律、认知特点开展教学活动。特别是老师在提出一些具有启发性、难度相对较高的问题时，应该给予学生足够的时间和空间进行思考、分析，让学生自主学习。如果自主学习环节问题得不到解答，老师应该鼓励学生在课堂上就晦涩难懂的内容提出问题，然后让全班同学思考、探究、交流，集思广益，碰撞出更多思维火花，从而使得学生的提问价值更高。比如老师在教学人教版六年级上册《圆》这一模块知识内容时，老师可以组织学生通过画一画、折一折、量一量的游戏活动，体验圆的特征，认识圆的各个部分，使得学生对圆有一定认知。在这一基础之上，学生则会圆有很多的疑问：直径、半径与圆的面积、周长存在着怎样的联系呢？老师可以引导学生进一步探索圆的周长和面积。

（三）开展小组合作活动，鼓励学生多提问

小组合作教学法是数学老师在教学过程当中最常用的教学方法之一。通过科学、合理的划分小组成员，让学生以小组为单位展开激烈的讨论，老师鼓励学生敢于质疑、提出问题，然后组织学生通过小组合作、分工的形式，完成学习任务，解决数学难题，深化对数学知识的理解。比如老师在教学人教版六年级下册《圆柱与圆锥》这一知识模块内容时，学生可以就教学难点“圆柱与圆锥之间体积的关系”进行研究、分析。

三、总结

总而言之，老师在小学高年级数学教学过程当中，具体可以从创造具体的情境问题;给予学生思考、提问的空间、时间;开展小组活动等方面着手，培养学生的提问能力，推动小学数学教育事业进一步发展和改革。

参考文献

[1]张美秀.基于提问能力培养的小学高年级数学教学策略探究[J].学苑教育，2021（22）：39-40.

[2]吴明.小学数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].新课程，2021（30）：204.