大数据时代小学数学教育的研究

韦剑颖

摘要：素质教育背景下，我国的小学数学学科教育教学活动正在积极适应教育改革的要求，落实立德树人的教育目标，互联网技术的快速发展，给小学数学的教育带来了新的机遇，大数据技术、互联网技术的应用下，小学数学的教育教学活动实现了课堂创新，有必要更进一步突破传统的教育观念，强调数学教学的趣味性和多样性。本文对大数据时代教育特点进行了探讨，分析了大数据时代小学数学教育的有效策略。

关键词：大数据;时代;小学;数学;教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

大数据时代背景下，小学数学的教育迎来了创新性的挑战和变革，教师要改变单一、机械式的教学行为，强调学生对知识的掌握深度和广度，扩大知识维度，调动起学生的学习主动性，发挥出学生学习主体积极作用，结合大数据技术，使数学课程资源更加的丰富、有趣。在大数据技术的应用下，对小学数学的教育课堂进行革新，培养出数学学科综合素养全面发展的人才，落实立德树人的教育目标。

一、大数据时代教育特点分析

教育始终是一个国家的根本，也是培养社会主义建设者和接班人的关键载体，小学阶段的教育在教育体系中作为基础阶段，在大数据技术的应用下打开了新的维度，改变了静态化的灌输式教育模式，强调时效性和多样化的教学，在大数据技术的应用下，小学数学教育迈向了新的高度，拓展了新的局面。大数据是网络信息化时代下的高科技产物，和传统数据的静态化有所不同，大数据技术具有动态化的特征，结合云计算技术、分布式处理技术、感知技术、存储技术等，发挥了大数据的高洞察力、高决策力优势，更快速的收集多样化的数据资料信息，提高对数据信息的管理和处理效率。大数据时代每一个个体都能够成为传递信息、分享信息的载体，在云依托下实现信息的传递和数据的共享。数学学科的教育是小学教育阶段中的基础学科之一，数学学科内部同样也分为多种不同的维度，包括教学方式、教学内容等，均需要适应大数据时代的发展脚步，创新小学数学的教学课堂。利用大数据技术、多媒体等，构建起新的小学数学教学平台，小学教育体系中的内容愈发的多样化，实现了小学数学的教育改革，利用丰富的教学内容和多样化的教学方式，激活小学生的学习动力。小学生发挥出自身的学习主体作用，更好的加入到小学数学的学习活动中来，提高自主学习能力，树立起信息意识，促进综合素质的全面发展[1]。

二、大数据时代小学数学教育的有效策略

（一）优化数学课程资源内容

大数据时代下，数据资源信息等更加丰富，将其融入到小学数学的教育优化探索中，可以实现对数学课程资源内容的丰富、创新和优化，小学数学教师应结合新课改的标准要求，对小学数学的课程资源进行筛选，选择优质的资源进行数学的教育就学活动。将小学数学课程资源质量参差不齐的现象改进，做好数学课程资源质量的分级工作，真正利用丰富的课程资源，调动起小学生的学习主动性，减少盲目浏览的学习现象，而是在优质的课程资源中带给学生更直观的感受。加快小学数学数据库的建设，强调高质量的小学数据库平台内容，及时更新数学资源，用更加丰富的教育资源，使小学生积极加入到学习中，适应大数据时代小学数学的教育脚步，提升自身的学习能力。以小学数学人教版四年级教材中“公顷和平方千米”这一课程的教育教学活动为例，教师可以在互联网下利用网络上的资源信息，搜索和整理有关公顷和平方千米的相关知识，例如某一地区的平面图等，进行单位换算，为学生播放相关的图片、视频，在直观、生动的图片、视频展示下，学生的积极性被激活。由教师选择贴近学生实际生活的建筑物或地点，更是能够将学生实际生活和数学知识之间搭建起紧密的关联，培养小学生学习数学知识的兴趣，挖掘小学生主观能动性，使其激活自身的主动学习意识，参与到数学学习中来[2]。

（二）强调学生主体性

自主学习是立德树人理念下数学教学活动中教师要强调的重点，大数据时代同样要强调学生学习的自主意识，提高学生自主学习的能力，学习过程中不再被动地接受知识的灌输，而是主动参与到学习中来，探究知识，应用知识。数学教师要循序渐进的引导学生，学会主动学习，利用大数据技术，教师可以构建起数学学习的平台，让学生们在课前进行预习活动，也可以在网络平台上完成学习任务。在预习和完成作业的过程中，遇到难题或是不懂的知识，可以通过在互联网上搜索，利用大数据技术分析等，理解知识。学生在这一过程中主动加入到知识的探索中来，形成了对知识更深刻的理解和印象。例如，在小学人教版四年级教材“条形统计图”的教学活动中，教师可以布置有关条形统计图的实践任务，让学生通过网上搜索资料制作条形统计图，包括统计当地的人口、土地面积等，制作成个性化的条形统计图。学生在大数据下自主搜索资料、应用资料，在知识的探索和内化中，提高数学自主学习能力，强调了学生的学习自主性，更进一步的扩展了学生的知识视野[3]。

（三）加強师资建设

小学数学教师的教学能力和专业素养对于小学生的数学学科教育成效起的决定性的作用，大数据时代下，小学数学教师要积极的革新教学理念，创新教学模式，不断的提升自我，利用大数据平台和技术，用更加丰富、有趣的数学课堂吸引学生加入到学习中来。教师应不断的提高自我，围绕着立德树人这一教育理念，进行课程设计，强调课堂互动，面向全班同学透彻、详细的讲解数学知识的同时，要重视对学生学习主体性的关注，增加师生之间的互动。教师要结合大数据时代网络化教育的特点，学习新知识，掌握新的教学模式并加以运用，在潜移默化中与学生共同进步，提高小学数学的教育水平[4]。

结论

综上所述，科学技术不断发展的现代社会，大数据技术被应用到了社会人们生产、生活的各领域当中，教育领域内同样在大数据时代也迎来了新的机遇和挑战。互联网和大数据应用的时代背景下，小学数学的教育要革新传统的教学理念，丰富数学课堂的知识，明确认识到大数据时代所带来的新机遇和大数据技术的特点。加强师资建设，丰富课程资源，强调小学生学习的自主性和积极性，提高小学生的数学学习能力，为小学生的成才与发展夯实基础。

参考文献

[1]陈忠宜.试析大数据时代小学数学精准教学[J].山海经：教育前沿，2019：0245-0245.

[2]杨培.大数据时代下信息化与小学数学学科的融合[J].数学学习与研究：教研版，2019：67-67.

[3]郭伟才.大数据时代下的小学家校联系[J].新课程·小学，2019：80-81.

[4]马春艳.浅析大数据时代小学语文教学新模式[J].中华少年，2019：46-46.