小学数学个性化教学单元设计对策分析

王有华

摘要：随着新课程改革的不断推广，教育界也对小学数学教学提出了新的要求，既在新时代下教师在开展小学数学教学工作中，要注重培养学生的发展思维，提高学生的综合技能。逻辑发展思维能力是指学生在这学习过程中对问题进行分析并从中总结规律并且不断提升自身认知水平的能力。小学数学科目本来就是一个在提出理论并且进行推理的过程不断促进学生思维发展的学科。小学阶段是学生学习的关键时期，在这一时期学生的认知能力以及发展思维能力都还没有养成，因此教师在教学过程中要采用个性化的单元设计对策，注重培养学生的发展思维，加强学生的学习能力，提高小学生的综合素质。

关键词：个性化教学;单元设计;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学阶段是学生学习的黄金时期，数学科目对于学生的发展具有更深层次的意义。教师开展计算教学课堂，不仅要提高学生的独立思考与辩证解决问题的能力。还可以加强小学生数学思维的养成，因此教师在这一时期就可以使用个性化教学单元设计，个性化单元教学方法与传统的教学方法是有很大的不同的，传统的教学方法主要是按照课本内容的排列顺序进行教学的，而教学单元设计却打破了传统课本教学的顺序，个性化单元教学法主要是按照教师的课程安排将相似或者相交的教学内容安排在一起进行授课。这有助于学生从整体上对知识进行学习，能够让学生将数学课程中的复杂和琐碎的数学知识进行条理化与逻辑化，有利于构建学生的知识框架。让学生对数学学习有一个总体的把握，这也能够提高学生的学习兴趣，提升学生的成就感，让学生在其后的数学课程学习过程中投入更大的精力与信心。

一、在小学数学教学中使用个性化的单元设计方法的重要性

1.有利于提高学生的数学素质

小学阶段是学生学习的重点科目，而小学数学是一个极具思辨性与逻辑性的学科，这一时期数学课本上的知识多是非常琐碎且复杂的，数学教师在教学过程中要注重培养学生的思维能力，提高小学生的学习兴趣，让学生对课本上的知识不再抗拒。教师在这一时期可以使用个性化的单元设计方法，教师通过将相似或者想联系的知识点放在一起进行授课，这也可以帮助学生积极的运用自己的思维能力去总结课本上的知识，这也有利于提高学生的自学能力，培养学生对数学学习的兴趣，能够让学生在对课本知识的学习过程中不断的进行延伸思考，提高学生的思考探究能力，也能够让学生在不断的进行联想学习中促进学生的智力发育，让学生在对问题的联想过程中培养其问题意识，提高其解决问题的能力。

数学科目本来就是一个复杂且抽象的学科，数学课本中蕴含着很多概念、定理，这对小学生来说都是比较枯燥的，不利于提起学生的学习兴趣，但是教师在教学过程中实行个性化的单元设计教学方法，能够让学生梳理课本上的知识并形成自己的知识框架，便于学生寻找数学知识内部逻辑，形成独属于自己的逻辑思维体系，这能够让学生在学习过程中不断的总结，最终形成自己的总体知识概况，这有利于培养学生的数学技能，提高学生的数学素质。

二、教师在数学课堂中开展个性化的单元设计对策

1.教师开展情境式课堂

情境教学法是数学教师在开展教学活动中最经常使用的教学方法，情境教学法能够给学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。教师在开展个性化的教学单元设计时，就可以使用情境教学法。比如说教师在教授“乘法运算”这个计算知识点时，可以将分数乘法、分数除法、分数加法和分数减法的运算方法放在一起进行学习分析，这也可以帮助学生了解所有的数字运算法则。培养学生的逻辑思考能力。教师如果只是单纯的教授学生关于分数乘法运算的法则，学生的兴趣是不大的，因为数学教师教授的主要是理论知识。这无法引起学生的学习热情。因此教师要构建一个良好的生活情境，帮助学生顺利的进入到课堂学习中。比如说，老师可以让学生去充当卖菜的商人，1斤白菜幾分钱，1斤青菜几分钱，1斤西红柿几分钱;教师可以充当顾客去买3斤西红柿或者是5斤白菜，或者是可以一起买，最后由学生告诉老师需要支付多少钱。这种将情境教学法用于生活化模式之中，能够调动学生的学习积极性，也能够让学生顺利的进入到课堂学习之中。

2.教师开展实践课堂

实践教学法是教师在教学过程中经常使用的教学方法，知识的获取主要就是为了应用，因此教师在使用个性化单元设计时可以开展实践课堂，这也能够进一步提高学生解决问题的能力，巩固学生的课堂知识，也能够让学生在不断的实践过程中养成自己的思维能力，形成自己的知识框架。例如说教师在教授有关于“圆锥与圆柱”这个知识点时。教师就可以让学生自己动手总结圆柱、圆锥、圆球、以及长方体、正方体之间的表面积和体积的计算公式。教师可以在开展积极的实践课堂，让学生将在本节课中所掌握的文字概念应用于实践过程中。教师所开展的实践课堂必须是课本内容的延伸，教师也可以将本节课的实践内容与之前的知识进行结合。这样也能够让学生在巩固自己已有的知识的前提下，不断的运用自己的思维能力去探究知识之间的逻辑关系，这也有利于培养学生的综合素质，提高学生的逻辑思维能力。

结语

总而言之，随着新时代教学要求的发展，思维能力在小学数学中能力培养中占有重要地位，在这一时期教师一定要采取个性化的单元设计方法。教师可以开展情境式课堂、实践课堂教学等方法积极培养学生的品质思维，提高学生综合技能和数学素质。

参考文献

[1]陆雅萍.小学数学个性化教学单元设计对策分析[J].数学大世界，2019（000）002.