廖茹园
摘要：素质教育对小学数学教学提出了较为严格的要求，教学经验丰富的教师开始以数学思想的全面渗透为依据，进一步改变目前的教学困境，夯实学生的数学学习基础，深化学生对数学知识的理解及认知，提升学生举一反三和学以致用的能力。
关键词：小学数学教学;渗透策略;数学思想
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于小学数学课程教学来说，实践性、应用性比较明显，十分考验学生的逻辑思维能力以及动手能力，其中数学思想的渗透非常关键。教师需要意识到渗透数学思想的必要性和重要性，关注小学数学教学改革的现实条件以及新变动。以发展学生的数学核心素养为目标，确保教育教学资源的合理配置，实现学生数学学习成绩及综合素养的逐步提升。
一、小学数学教学中渗透数学思想的价值
数学是小学教育阶段中的重难点学科，有的学生社会生活实践经验不足，逻辑思维能力还有待提升，因此在学习数学时感觉无从下手，整体的教育教学质量不够理想。针对这一矛盾，有的数学教师开始改革传统的教学模式，逐步渗透数学思想，深化学生的理解，让学生对所学习的数学知识有一个深刻的印象。只有这样才能够凸显小学数学教学改革的核心要求，培养学生良好的数学学习意识和探究精神。
学者在对小学数学教学中数学思想的渗透价值进行分析时提出以下几点：首先，有助于激发学生的学习兴趣。小学数学教学需要注重启发性和引导性，关注养成教育和启蒙教育的重点及难点，数学思想的渗透则能够培养学生科学合理的思考方式，增强学生的理解能力，感知能力和领悟能力。学生也能够逐步重拾数学学习的自信心，对数学这门课程有一个更加深刻的认知。
其次能够更好的满足学生的学科学习需要，避免对学生思想上的束缚。小学生的学习经验和生活经验比较少，还没有掌握适合自己的学习策略及方法，在新教材改革的过程之中数学知识的难度系数有所提升，因此先进教育教学方法以及学习方法的讲解非常关键。如果教师能够积极渗透数学思想，那么对提升学生的知识内化能力和应用能力将会有重要的辅助作用，学生的个性化发展需求也得到了满足。
最后，有助于发展学生的理解能力，践行素质教育，对低年级学生的数学学习有显而易见的影响。数学教师需要找准数学思想的渗透点和突破口，在全面探索的过程中调动学生的学习能动性，彰显学生主体价值，确保学生能够主动创建不同的数学知识点，实现举一反三和学以致用。
二、小学数学教学中渗透数学思想的策略
（1）深入挖掘数学教材
数学思想的渗透十分考验教师的基本功，对学科教学改革有重要的影响，为了全面彰显数学教学的魅力，教师需要以数学教材为依据，在深入挖掘的基础之上促进数学思想的全面渗透以及有效贯穿。小学数学中的数学公式、数学概念以及数学练习题比较多，是对数学思想的有效呈現，教师需要以教材中数学思想的全面挖掘为基础，关注学生的学习兴趣以及个性化成长发展需要，在全面剖析的过程中强化学生的认知，通过简单数学知识背景的介绍让学生意识到学科学习的魅力。学生能够结合个人已有的学习经验自主剖析数学问题，构建科学完善的数学知识体系，充分凸显数学思想的指导作用及价值。
（2）坚持学科教学主阵地
学科课堂是教育教学的主阵地，教师需要坚持课堂主阵地，关注数学思想的渗透教育要求，着眼于学生的数学概念形成时机，实现课堂教学策略和手段的有效创新，确保数学思想教育工作能够取得一定的成效。概念教学非常关键，教师可以引导学生自主学习，灵活利用多媒体教学课件实现抽象知识的生动化、具体化和形象化展现，让学生能够对数学概念有一个完整科学的认知，进而实现自主领悟和主动发展。在完成前期的主题教学任务之后，教师还需要精心设计后一阶段的教学反馈环节，关注对学生解题思路有效调整，让学生能够领悟不同题目中的数学思想。夯实学生的数学学习基础，确保学生能够对不同的数学概念以及数学实践要求进行深入浅出的判断，积极接受教师的引导以及熏陶，实现数学学习成绩的综合提升。
（3）落实课后巩固工作
课堂教学时间比较有限，课后巩固工作非常关键，不容忽略。为了发展学生的创造性思维，确保数学思想的合理渗透，教师需要先让学生进行简单模仿，然后留给学生充分的自主学习和拓展时间，彰显课后巩固工作的辅助作用。结合经典例题的讲解要求，帮助学生掌握数学学习方法，合理布置不同的习题，引导学生独立思考及大胆判断，发展学生的创造性思维以及自主探究意识，确保学生能够有所收获。生活化教学元素的融入非常关键，教师可以鼓励学生自主感知生活，利用所学知识解决生活难题，意识到数学教学的生活指导作用以及实践价值，确保数学思想渗透的全面性、综合性以及有效性。
结语
小学数学教学中数学思想的有效渗透非常有必要，这一点要求教师以教学素材的进一步挖掘为基础，立足于教材开展教学活动，坚持课堂教学的主阵地，夯实学生的学习基础。全面落实好后期的巩固工作，保证学生变得更加主动，实现数学学习成绩的逐步改善。
参考文献
[1]王晶. 小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探索[J]. 新校园（阅读）， 2016， 000（008）：P.117-.
[2]费佳. 小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D]. 贵州师范大学， 2016.
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