生活化教学模式在小学数学教学中的应用

朱建强

摘要：数学是一门基础学科，教师需要在教学的环节中不断地改善教学方式，将原本抽象的内容转化为生动形象便于学生理解的知识，这样才可以提高学生解决问题的能力。而生活化教学模式的出现，则可以很好地运用到小学数学教学中。让学生更加直观地去理解所学内容，提高学习水平。

关键词：生活化教学;小学数学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课程改革标准的出现让不同阶段的教学都面临了一次挑战，要求教师要改变传统的教学模式，切实地去提高学生的学习能力。而在小学数学这门学科中教师不仅要改善教学模式，更要让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。因此，教师可以运用生活化教学模式针对不同内容展开生活情境的教学，方便学生更加有效地理解知識，提高课堂效率。

一、生活化教学模式在小学数学教学中的作用

生活化教学模式就是教师在教学的环节中将数学知识与生活相结合，拉近学生与知识点之间的距离，以此来调动学生学习的兴趣和提高效率，这种模式的出现可以更简单地让学生学会数学知识。小学数学这门学科与其他学科有着极大的差异性，知识点比较抽象，学生掌握起来比较困难，所以，小学教师应该尽可能选择学生所感兴趣的教学内容，来进行适当的教学，让学生的思维得到锻炼。并且小学数学教师一定要采取与学生年龄段相仿的生活模式进行教学，调动学生趣味性，以此来提高学生解决问题和处理问题的能力。

二、生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略

（一）创建问题情境，促使教学生活化

小学阶段的学生由于年龄的特点比较活泼好动，好奇心很强，因此，教师在教学的环节中展开生活化的教学模式。首先要结合学生的特点进行方案的设计，而针对目前小学生年龄方面的特点教师可以采用问题教学情境，在课堂上针对数学内容设计出生活化的教学课堂，以此来确立学生正确的学习方向。

比如说：教师在为学生讲述《除法》这一内容时，教师可以先进行提问，而不是对于知识点进行讲解，提问的内容是：老师带着十块钱去买饮料，但是一瓶饮料的价钱是三块钱，请问老师一共可以买几瓶饮料？让学生针对这个问题进行解答，这种模式的出现有助于学生去发现生活中的数学问题，另外教师提出问题时不要给予任何的帮助，让学生自己去解决这一问题，也可以锻炼学生自主学习能力，这样不仅可以提高学生对于数学的认知，更可以让学生知晓数学知识与生活有着密切的联系性，以此来提高学生的数学水平。

（二）引入生活素材，促进教学生活化

小学数学课堂上，教师想要更好地进行生活模式的教学一定要掌握学生对于生活的了解状况，将生活的因素引入到课堂内，以此来增加学生的学习效果，并且营造一个轻松愉悦的氛围，从而使得课堂更加具有生活化的气息。

比如说：教师在为学生讲述《小数乘法》这一内容，由于教材中所给的都是市场的购物场景，这个时候教师为了可以让学生更加清晰的了解数学知识与生活的联系性，可以借助多媒体信息技术为学生播放超市购买的生活化场景。而在购买的场景中学生会看到小数乘法的运用，同时教师还可以与学生的家长进行沟通和联系，让学生自己去一次超市进行购物。结算的时候也要让学生自己进行结算，然后让学生对照着小票去进行找零，这样才可以通过生活化教学模式的出现锻炼学生的实践能力，从多个角度去培养学生生活化意识，以此来提高学生对于数学知识的掌握程度。

（三）课后作业生活化

传统的教学模式中教师特别注重学生的练习方面，这些练习的出现会让学生巩固自己所学的知识，所以教师对此种内容极为看重。但是单纯的作业习题会让学生感觉到极为的枯燥，效率也不是特别的高，所以教师在课后作业纸的观念中也可以利用生活化教学模式进行处理，可以公布一些生活化的任务，让学生在实际的问题中解决数学难题，这样既可以达到练习的效果，又可以让学生感受到作业的趣味性。

比如说：教师在为学生讲述有关于《测量》的内容时，教师可以为学生布置的作业就是回家去测量桌子、筷子的长度……让学生通过实践操作结合生活中的实际物体来解决问题，为了能够保证作业练习的生活化，教师可以与家长联系，让家长监督学生完成此项任务。出现了一些意外的状况家长可以在旁边进行及时的援助，虽然不是直接动手帮助，也可以让学生有些解决问题的能力。这样才可以真正地让学生体会到数学与知识之间的联系性，有效提高学生的数学素养。

三、结束语

综上所述，教师在小学数学教学环节中运用生活化教学模式，可以有效地提高学生的学科素养，锻炼学生的实践运用能力，并且在教学的环节中教师抓住生活化这一特点，一定要结合学生的生活实际，引导学生深入浅出的学好数学知识。这样才可以将学生带入到实际的生活中，锻炼学生的数学应用能力，不断地提高数学素养。

参考文献

[1]吕亚军.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（26）：212.

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[3]李晶. 生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.