浅谈小学体育游戏性教学与德育渗透

姚佳杰

摘要：创新改革的体育教学提倡游戏性的教学，并能够随着体育教材的不断改革与创新，改善传统的体育教学方式，是的小学体育游戏性教学能够与德育结合，更好地适应新时代的规定。这就要求我们在今后的体育课堂教学中要以学生为中心，完善教学课堂，要求教师在课堂上教学中要积极激发学生的自学能力，充分发挥学生的主动性。作为小学体育教师，都应该转变教育意识，深知体育课堂教学作为一门重点课程内容，对学生的塑造起着非常重要的作用。为了更好地顺应发展趋势，必须不断创新教学方法，做到游戏性教学、灵活有趣，让学生真正参与课堂教学，理解课堂教学的内容，本文将就此进行阐述。

关键词：小学阶段;体育游戏性;教学创新;德育渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

倡导小学体育教育游戏化，让学生在“玩”中学习，培养体育专业的素养和技能。这也是新教材环境下小学体育教学改革的一大发展趋势。由于体育课堂教学的游戏性发展趋势，使得德育与文化教育的渗透作用也将发生新的变化。体育是一个人全面发展的健康基础。体育对一个人的身心健康有着非常关键的影响，这些影响不仅包括生理，还包括心理状态，身心健康、具备社会道德建设的人更能够推动和参与社会发展进程。体育可以使学生从身体到生命都成为一个完美的人。因此，积极地将德育理念和德育教学内容渗透到体育游戏性教学研究中，势在必行。

1.注重德育在游戏教学创编中的渗透

在体育文化教育中开展德育渗透，是体育课堂教学的一项重要日常教学任务，也是完成课堂教学“立体化”总体目标的主要体现，体育比赛的编排和选择需要遵循一定的标准，积极体现德育在体育比赛课堂教学中的渗透作用。

（1） 游戏的内容和方法有利于健康

游戏的具体内容和类型必须是健康的，体育教育游戏必须有利于课堂教学目标的推进，有利于塑造学生的正确人体姿势，负荷小学生身体状况的发展需求，体育教师不断提升教学能力，提高学生的身体素质。严禁开展无意义的、肤浅的、不利于学生身心的体育游戏。此外，有些过于复杂的姿势和违反環境卫生标准的游戏也需要及时被制止。

（2） 游戏创作和选择有利于身心发展

创编、选择的游戏内容应反映时代特征和新科学研究的创作。通过体育游戏的尝试，不仅能让学生达到锻炼的目的，还能让学生学习到与日常生活相关的新体育知识。要抵制那种狭隘的体育游戏考核，教师的游戏创编一定要仅仅跟着教材的脚步，把学生的游戏与德育教育，与专业的知识课程相结合。

（3） 优化游戏内容，满足学员需求

游戏的主要内容应有利于学生社会主义核心价值观的思想教育的渗透，教师创编的体育游戏，要能够对学生进行思想道德文化教育，塑造团结互助、遵纪守法、勇于担当的公民意识的优秀品质和精神精髓，使得学生具有高尚的品质和品格。

（4）小学游戏体育课堂教学消除竞赛观念

小学阶段的体育比赛的制定应该适当消除竞争的概念。转变以积极协作体育为主导的教育理念。消除竞争的概念可以进一步提升游戏的乐趣，符合教学大纲的新精神。学生们只需要在体育比赛的比赛中努力拼搏，遵守规则纪律，服从指挥，就可以赢得“冠军”。那样的话，在游戏课堂教学比赛中，每个学生都会努力学习，众多体育学习项目小组也会为小组荣誉考虑，具备先进的集体荣誉感，为团队而战。

2.在小学体育游戏性教学课堂中开展德育渗透

（1）游戏性体育教育的幽默

在游戏教学环节，由于游戏具有挑战性或戏剧性，教师用语要文明、简洁的语言交代体育游戏的规则，培养学生有较强的思维逻辑。不仅要好玩，而且不应该是低级和肤浅的游戏及竞技。教师要根据学生自己的个性化情况干预和打动学生，使学生养成文明礼貌用语的良好习惯。保证“六个标准”：标准语言表达要得体，语言能力标准，语言文明礼貌，标准动作示范得体、熟练、美观;标准板书设计工整，文件格式合适。体育教师利用端庄妥当的标准体育教学环境。将教学工具有序摆放，保证场地地形开阔、安全。总而言之，体育教师讲的要严格自律，言传身教，根据体育游戏性的教学比赛，促进学生的自我管理和更好的个人行为养成，避免随意玩耍和粗俗的体育游戏姿势。

（2）游戏化教育的主体作用

按照推动学生体育游戏中德育渗透的核心需求，让小学生在游戏中保证自我意识、个人评价，学会情绪调整和课后的自我总结，老师退到后台管理，只提示一下，尽可能地鼓励学生的领头人能力。但教师必须依托德育工作经验，尽力体现积极的教学态度。如：重视学生公平观念的塑造，帮助学生塑造影响学生的责任感，塑造教师的个人积极形象，相信学生，塑造民主化的课堂。有的学校还有一些体育社团，可以利用学生社团的良性竞争与合作，促使学生在体育课堂上学会与人交流。换言之，德育渗透需要“以学生为本”、充分关注学生身心发展，将德育的目的与体育比赛中所包含的德育要素相结合，在有趣的体育游戏教学中，令学生耳目一新，内化个人思想道德教学内容。

（3）游戏化教育的教研课题

结合游戏主题、内容等特点进行德育渗透，在体育游戏性比赛中，有些是涉及身体素质的技术比赛，每个技术姿势都有自己的特点。在课堂教学中，要灵活运用教材和培训中包含的各种教育要素，有目的地、有准备地对学生进行各领域的德育宣教。例如，教师针对新的弹跳项目教授各种体操器械和游戏，塑造学生的勇敢精神——篮球和网球新项目的比赛可以塑造学生的团结合作精神，维护集体权利，积极遵守规章制度，取得成功。体育教材内容的部分实践活动是体育课堂教学的重点内容，属于体育锻炼的技术性。每个技术姿势都有自己的特点，在训练中长跑项目的时候，体育教师尤其注重提倡学生具备勤奋的个人品质和坚强的个人意志。

（4）情景呈现塑造爱国情怀

由于气温、泪水、雨雪天气的影响，教师需要在房间内使用实物展示、收听广播、播放视频、多媒体系统等，通过表演体验现场，用文字讲述现场，并用 3D 音乐渲染体育教学场景，院校学生观看我国参加的各种国际体育赛事。例如，在夏季奥运会、亚运会、世锦赛等体育赛事中，中国选手通过拼搏取胜，一次次升起了五星红旗，声震云霄，令人骄傲。那时，感受每个人无比振奋和热情的爱国精神，有的学生甚至落泪。根据我国体育工作的发展趋势和发展趋势，激发学生热爱祖国、报效国家的精神，用强大的人格魅力提高学生的自尊心和对中华民族的信心。积极利用足球队、网球、篮球比赛练习和大型团体体操训练，发挥团体性和竞技性的特点，可以锻炼学生的区域直觉，使学生明白，一场赛事的胜负不是由一个人决定的，它取决于集体的能量、群体的精神本质、群体的意识、群体的感情以及彼此之间的密切合作。同时，团队的荣耀与个人的沟通能力和团结协作、勤奋、学习训练、坚持不懈、勇敢不屈、互助团结的精神息息相关。利用事件对学生进行文化教育和正确引导。例如，当对手违反规则时，当裁判做出错误判断或错误判断时，教师也需要立即给予适当和具体的指导。教师应该采取现有的方法，站在公平的立场上。从不同的角度。开展公平合理纪律方面的思想道德文化教育，将德育融入体育游戏性教学的核心理念之中，可以使体育具有特殊性与公平性、规范性与平等性。体育如果缺少德育，就如无根之水，无源之水，根据体育课堂教学，不仅可以塑造学生正直、勤奋、自强、公平、诚实的个人心理品质，塑造学生和蔼可亲、豁达、坚韧不拔的意志力，还可以塑造学生爱国、爱党、忠于祖国，遵守规则和纪律，勤于思考，勤于学习和敢于质疑等优秀品质，使得小学生在体育游戏中有明确的道德成长目标。

结论

总而言之，在体育课堂教学中实施德育和文化教育，不仅是小学体育教学改革创新的必然趋势，也是体育文化理念更新的必然。在重视体育和文化教育的同时，也要重视道德教育、文化教育的实际效果。另外，体育课堂游戏性教学中的德育渗透不可能一蹴而就，只有通过老师的长期努力才能实现。

参考文献

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