薛静
摘要：在小学阶段，美术课程作为承担美育教学任务的载体，担负着使小学生掌握简单基本的美术绘画方法，培养学生的动手能力，并在此基础上引导小学生形成积极向上的审美情趣的教学任务。在小学美术课堂教育中融入传统文化的因素，能够使得学生在了解中国传统文化的基础上形成更加健康完整的审美观念，同时也能使得学生在对美术作品的欣赏过程中加深对中国传统文化内涵的理解。
关键词：传统文化;小学教育;美术教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段的美术课堂教学过程中融入传统文化的因素，是帮助学生树立健康完整的审美观念、促进学生对传统文化加深了解的正确教学设计。在具体的教学过程中，需要教师通过多种教学方法和途径使得传统文化因素融入到小学美术课堂教学中，本文将在通过对传统文化因素融入小学美术课堂教学的意义进行分析的基础上，找到在小学美术课堂教学中加入传统文化的教学策略与方法。
一、传统文化因素应用于小学美术课堂教学中的意义
小学阶段是学生世界观和价值观形成的重要时期，而审美观念又是价值观的重要组成部分。美术课堂作为开展美育教学的重要途径承担着引导学生形成健康高尚的审美情趣的教学任务，在小学阶段的美术课堂教学中加入传统文化的因素，有利于学生通过传统文化的熏陶而形成积极健康的审美情趣，使得学生在此基础上能够树立正确的价值观和人生观。同时，这样的美术课程设计，也使得美术课堂成为小学生了解和学习传统文化的重要渠道。
二、将传统文化因素应用于小学美术课堂教学的方法
（一）引导学生学会欣赏中国传统画作
在小学美术课堂教学中加入传统文化的因素，使得传统文化成为培养学生健康审美情趣的重要工具，从这样的教学目的出发，教师可以在小学美术课堂的教学过程中引导学生学会欣赏中国传统画作，在带领学生欣赏画作的过程中向学生讲述其中所包含的传统文化知识，使得学生的美术鉴赏能力和传统知识储备得到同步提升。
例如：在进行人教版美术教材一年级下册第二课《走进大自然》的教学时，教师可以引导学生们欣赏中国古代的山水画。并利用这一教学过程向学生讲述中国古代山水画的艺术价值和构图特点及其背后所包含的传统文化元素。与此同时，教师应当启发学生对画作的内涵进行思考，并使学生回答自己在观察和欣赏这幅画的过程中看到或者感受到了什么？在对同学们的发言进行总结的基础上向学生认真讲述这幅画所包含的思想内涵和人文情怀。通过这一教学方法使学生明白中国传统画作大多以写意画为主，画家往往不重视作品和实物的相似程度，而重视的是通过作画来表达自己内心的思想感情，这样的艺术特点和古代社会读书人轻物质而重精神的价值观念一脉相承。
在这样的教学过程中，美术课堂就成了学生了解和学习传统文化的一个窗口，学生在跟随教师欣赏画作的同时也对传统文化的某一方面有了认识和了解。另一方面，在美术课堂教学这一小学生审美观念形成的重要途径中加入中国传统文化因素，有利于促进学生形成健康高雅的审美情趣，从而高质量地完成小学阶段美术课程的教学目标。
（二）让学生在绘画过程感受传统文化
将传统文化因素应用于小学美术课堂教学的过程中，不能忽视美术课程帮助学生掌握基础的美术知识和绘画技巧的教学目的。基于此，教师在小学阶段美的术课堂教学过程中可以在校学生完成绘画练习的过程中向学生讲述其中所包含的传统文化。让学生在提升自身绘画能力的同时加强对传统文化的理解。
例如：在进行人教版美术教材一年级上册第十九课《过年啦》的课程内容教学时，教师可以引导学生绘画和创作一些与过年有关的美术作品，具体来讲，教师可以教学生在红纸上用毛笔写“福”字，以此来让学生体会毛笔这一中国传统书写工具的使用感受。也可以教学生设计和裁剪窗花，让学生们在通过窗花这一代表来领略中国传统文化所讲求的对称美。在这样的教学过程中，教师要让学生在掌握各项美术技能的基础上，明确不同色彩和符号在中国传统文化中所代表的意义。通过这样的方式将传统文化的元素融入到美术课堂教学中，能够使得学生在掌握美术技巧的同时对传统文化有更加深入的认识和理解。
（三）向学生介绍关于传统美术的故事
美术作为一种艺术创作过程，包含着一定的人文精神和文化内涵。将传统文化因素渗透到小学美术课堂教学的过程，也是帮助学生通过美术课堂学习和理解传统知识的过程。基于此，教师在小学阶段的美术课堂教学中可以向学生讲述一些关于传统美术背后的故事。帮助学生更好地理解传统画作的内涵与魅力。
例如：在进行人教版美术教材五年级上册第九课《彩色脸谱》的课程内容教学时，教师可以给学生讲述京剧脸谱的来源和定义，使学生明白脸谱是一种具有中国文化特色的表现方式。而脸谱上不同的主色调代表着不一样的人物性格，比如白色代表奸诈、黑色代表刚毅、红色代表勇敢。在此基础上，教师可以给学生讲述某一历史人物的脸谱形象背后所包含的故事，比如京剧中曹操的脸谱是白色的，这是因为根据《三国演义》的描写，曹操的形象被定义为“治世之能臣，乱世之枭雄”。所以在京剧脸谱中曹操的脸谱是以代表奸诈的白色为主。同时，曹操脸谱的整体脸型被设计为水白脸，这是代表曹操是权贵御相，他们的生活优渥、心广体胖但又性格深邃，居心叵测，脸上那层白色往往是为了遮盖内心最真实的想法。通过这样的讲述，学生不仅对脸谱这一美術作品的人文精神和文化内涵有了一定的认识和了解。同时也以脸谱为媒介学习到了更多的传统文化知识，在美术课堂上向学生介绍有关传统美术的故事，使得美术课堂教学更高质量地完成既定教学任务的同时也推动学生的知识储备和审美水平到达了更高的层次。
结语
将传统文化因素渗透到小学美术课堂教学过程中，是促使小学生形成健康高尚的审美情趣，并帮助小学生加深对传统文化知识学习和理解的正确教学方式。在具体的教学过程中，教师要在引导学生学会欣赏传统画作、感受传统画作绘画技法的过程中使得学生了解美术这门学科所包含的传统文化知识。让学生通过美术课堂学习提高自身的美术绘画与欣赏能力和传统文化知识储备。
参考文献
[1]马静，小学美术教学中民族元素的渗透对策[J].美术教育研究，2019（12）：122-123
[2]陈强英.以针带笔，以线晕色：民族传统文化在学校课程中的开发[J].基础教育课程，2019（12）：67-69
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