核心素养融入中职信息技术课堂教学探索

眭矿花

摘要：中职学校计算机信息技术专业要想提高教学质量，就必须结合当前的教学现状，从教师、资金、教学方式三个角度出发，分析教学中的问题，并提出教改措施。但是究其根本，中职学校还是需要运用教学质量提高学校声誉，进而吸引更多的投资，聘请更优质的教师，提高生源质量，为社会持续输送计算机信息技术专业人才。基于此，以下对核心素养融入中职信息技术课堂教学进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;中职信息技术;课堂教学探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

信息技术是中职学校学生必修的公共基础课，主要是为了培养学生综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题的能力，以及培养学生具有符合时代要求的信息素养和适应职业发展的信息能力，并在教学中增强学生利用数字化教学资源进行自主学习与创新的能力，不断强化认知、合作、创新能力，为其今后终身学习和职业能力的提升奠定基础，成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

一、增加专业化的学习项目

中职阶段的信息技术教学，除了培养学生核心素养外，还需提高学生的基于学科专业的素养及对应能力。为了满足这一要求，学生需要基于学科专业接受独立处理与解决实践问题的训练，并依托敏锐的观察，找到与之相对应的信息技术内容，再借助独立或者小组合作等形式共享资源、共谋发展。为了在此过程中充分调动学生的活跃性与积极性，一般而言，教师需要在安排实践内容之际，采取模拟项目等形式，增加专业化的学习项目，事实证明，这样的做法有利于把信息技术课堂理论知识同专业实践内容相联系，让中职学生更有效地理解并掌握信息技术的功能及价值。另外，这种从“模拟项目”出发的实践操作，也可以防止学生出现无趣感，能够极大地提升学生的参与热情。例如，当面对Excel的操作与练习时，其枯燥感是可以想象的，而若是把将Excel表格置于学科专业内容之中，如置于财会数据表项目之内，那么学生将更容易充满动力与兴趣。学生在完成具体财会数据表项目任务之际，可以利用小组合作的形式，使每一学生个体分别负责项目中的某一具体环节，学生将有序面对构建表格大小、确定表头名称、对字体和边框底纹的设计，以及数据的录入与核对、填充，通过Excel表格完成函数公式的排序、求和、筛选计算。这些环节难度依层级递增，学生将在多次交流和论证中，最终通过与学科专业结合的做法，掌握Excel内容的真谛。

二、丰富教学方式

首先，教师要增加实践教学模块。中职学校计算机信息技术专业的教师要到企业进行考察，了解当前企业对计算机信息技术人才的要求，或者是观看行业信息，把握计算机信息技术的发展动态，然后再结合教材内容，有针对性地增加实践教学内容。尤其是在学习“网络服务器的安装”“网页设计”等相关内容时，教师要安排实践教学任务。对于学校计算机设备不够用的问题，教师可以鼓励有条件的学生购买电脑进行辅助学习。其次，要给学生独立思考和参与的空间。计算机信息技术中需要进行演示教学，教师不能演示一遍就把这个知识点讲完了，还可以让学生在课堂上演示，或者让学生在课下自学计算机信息技术知识，然后在课堂上给其他学生展示。这种参与式的教学方式能够让学生更熟练地掌握知识点。最后，计算机信息技术专业的教师还可以运用微课、多媒体等现代教学技术，让学生摆脱课本的局限，及时学习到该专业最前沿的知识。

三、通过微课，加强学科思维

由于笔者所在省份没有把信息技术学科纳入中考项目，造成各学校对信息技术普遍不够重视，所以新生的信息素养能力差别很大。而“微课”作为一种新型的教学方式，能够高效地查缺补漏及培优提高。例如，教材中的任务都是以Python语言来阐述的，可大部分学生在上中职之前没接触过该编程语言，造成很多学生在写代码过程中把大量的时间浪费在语法的修改上，任务进展缓慢，教学进度无法达到预期的目标。为此，教师根据学习内容制作了大量的微课。学生通过对微课的学习，突破学习重难点，巩固知识，进而构建并完善知识体系。又如，具有较大难度的递归算法也出现在教材里，学习目标要求较低，仅仅是让学生体验而已。但学好递归，能更深层次地理解“分治”“深度优先搜索”等算法。因此，教师抛开教材，根据学生的现有能力水平制订计划弥补教学中的不足，进而满足学生的求知欲望。

四、精心设计項目，用任务驱动学生学习

作为课程实施者，确定好教学主题后，教师可以将主题涵盖的内容分解为一个一个项目，这些项目可以是相互并列的关系，也可以是递进式的关系。学生在教师的引导下制订项目计划书，探索完成项目的方法和途径，实施项目评价。学生在完成项目任务的过程中主动建构知识，提升分析和解决问题的能力。学生亲历整个项目任务完成的过程，学生的角色从被动接受者变成主动探究者，教师的角色身份从知识的传授者变成学习任务的设计者、学习项目的指导者、学习活动的组织者、学习过程的激励者。

结束语

中职信息技术教师在开展课堂教学的时候，应该坚持以生为本的教学理念，通过开展多样化的教学形式、布置多样性的教学内容等手段，在提升学生信息技术基础知识和技能的同时，锻炼学生的实践能力，加强学生的信息技术核心素养。

参考文献

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