刘存礼
摘要：在现代化教学中，教师通过更新教学理念，使学生在课余时间进行自主学习，在初中英语教学中，教师更是要注重对学生的引导，让学生可以掌握英语的学习方法，使学生能够在课余时间进行英语绘本阅读，在绘本阅读中培养学生的阅读能力， 从而提高学生的语言综合能力。这样的教学模式更符合新课改的要求。本文就是针对教师如何引导学生合理进行自主英语绘本阅读，从而提升英语的综合语言能力。
关键词：英语绘本;初中学生;语言运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着初中英语教学改革的推进，初中英语教学水平有了明显提升。在初中英语教学中，将英文绘本融入到日常英语的教学中，可以使学生自己通过对英文绘本的阅读掌握英语的学习方法，将所学的英语知识内容与生活实际相结合，从而激发学生学习英语的动机。学生通过英文绘本的阅读，对绘本内容进行改变和创新，从而培养创新能力和思维能力，彰显 了英文绘本在英语教学中发挥的重要作用。
一、初中生学习英语的现状
1.将学习成绩作为学习的重点。
初中英语学习成绩是考核学生学习成果的重要标准，一直都受到教师的重视。由于受到传统教学的影响，很多学生在学习英语时，把英语的学习成绩当作学习的重点，忽略了综合语言能力运用的重要性。学生在初中英语课堂中一直是被动式学习，不能够掌握英语的学习方式，对英语单词和长难句子只是死记硬背，再加上教师的教学方式比较单一，使得学生对英语的学习失去信心，甚至产生厌倦心理。为了提高英语学习成绩，学生对于教材中的英语课文只是死记硬背，反而使自己的英语学习成绩下降。
2.没有一个好的英语学习环境。
在英语教学中，很多教师在上课时只是用中文进行教学，使学生不能有一个良好的英语学习环境;教师在课后，会给学生安排很多的英语作业，使学生不能有自己的时间进行课外阅读，从而不能将英语学习的知识点进行运用。
3.教师只是注重“教”， 而忽略了“导”.。
很多教师在初中英语教学中，占据课堂的主体地位，个体学生不能够成为课堂的小主人，无法完全掌握英语的学习方式，从而导致学生失去自主学习的能力，降低了学生的学习效率。
二、如何引导学生在英文绘本阅读中提升自己的综合语言能力
1.教师要选择合适的英文绘本推荐给学生。
在初中英语教学中，教师可以给学生推荐英文绘本， 通过英文绘本丰富学生英语的学习，引导学生在课余时间阅读英文绘本，使学生不断地积累阅读资料，根据英文绘本的内容进行学习和模仿。教师在选择英文绘本时，要考虑英文绘本的内容是否适合初中生，生词量要适当，课本要符合学生的接受能力，为了有效激发学生对英文课本阅读的兴趣，教师要选择具有趣味性的英文绘本，使学生投身到英文绘本的阅读中。英文绘本的内容要贴近实际生活，使学生将所学习的知识进行运用，从而提升学生的综合语言运能力。比如，教师在课上推荐学生阅读Nick Nelly and Jake ，这个绘本是“科林英语阅读第13级”的一本fiction类读物。书中按照顺序介绍了Nick与Jake的行为以及彼此的校园常见矛盾，最终成为朋友的过程，并强调人与社会如何和谐共处，以及中学生如何处理校园中的校园欺凌问题，突出“人与社会”的主题。
老师在执教本节课时引导学生在完善阅读任务单的过程中整体回顾并梳理文本信息，并通过同伴分享的方式实现语言的自我校正与综合运用。
2.引导学生进行小组合作， 分享英文绘本的阅读感受。
在初中英语教学中，教师可以让学生共同读一本英文绘本 ，并进行小组合作，让学生对英文绘本的内容进行讨论， 分享自己在阅读中的感受， 教师在分组时，要注意分组时的公平性和随机性，让每个小组同学的学习水平相当，从而使学生通过互相讨论， 共同促进英语学习能力的提高。教师也可以根据英文绘本内容设置一个情景 ，并根据情景进行提问，从而引发学生的思考，培养学生的自主学习能力。比如，教师可以推荐学生阅读河南省基础教研室推荐的原版绘本科林英语，比如科林英语绘本13级的其中一本A big mistake ，这本书的内容讲述的是： 两个小女孩在生活中的一次偷签对方名字的事件，最后她们意识到自己的问题，勇于改正这个a big mistake的过程，教师可以根据书的内容有层次的提问：预测文本，澄清文本，复述文本，以及对文本之外的图片进行猜测和预设，学生就会根据教师提的问题进行讨论，从而掌握英文绘本的内容和英文绘本的阅读方法。
3.培养学生阅读英文绘本的习惯，从而提升其语言综合运用能力。
教师在教学中，应该注重对学生的引导，培养学生在课余时间进行阅读的好习惯。为了提高学生阅读英文绘本的积极性，教师可以开展相关主题的英文绘本阅读活动：教师可以在活动中设置奖品，从而激发学生的好胜心理;可以让每个学生选择-本英文绘本进行阅读，如果有不会的单词或者长难句子，让学生进行标记，然后联系上下文进行反复阅读，从而培养学生对英语知识点的运用能力。在学生读完英文绘本过后，让学生带着自己的英文绘本进行演讲， 并且分享自己阅读英文绘本的感受。分享阅读感受时，要让学生用英语进行演讲，从而培养学生的语言运用能力。
结语
在初中英语教学中，教师要引导学生在课余时间阅读英文绘本，使学生掌握英语的学习方式，培养良好的阅读习惯，将学习的知识点进行运用，从而培养学生的综合语言能力，提高学生英语的整体水平。同时，教师作为教育实施的主体，要注重阅读绘本的重要性，采用多元化教学方式，加深学生对英语阅读绘本内容的理解，促进学生英语学习效率提高，让学生的语言综合能力得到提升，进而形成英语核心素养能力，为学生未来的发展奠定了良好的基础。
参考文献
[1]闕宏伟.初中英语绘本阅读教学的创新设计与实践策略——以《多维阅读》（第15级）的Sams Story为例[J].中学教学参考，2020（22）：1-5.
[2]陶洪峰.浅谈信息技术在初中英语绘本阅读教学中的应用[J].中学生英语，2020（28）：161.
本文系2019年度河南省“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”第一批专项课题《以英语主题阅读为依托开展初中英语读写结合教学的应用研究》FJDY18071 研究成果
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